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观察实录：游戏开始有一会，只见扬扬还呆站在原地，没有任何趋势要投入游戏。随后理发店里的老板瑶瑶在喊： 谁来理发？ 扬扬也顺势去了理发店，他把手里的钱给了老板，但并没有去洗头理发，老板又追着他把钱还给了他，一时间他又不知道该做什么了，站在理发店旁看着。我走去问： 你想玩什么游戏区呀？ 他没回答，只见他眼睛看了看一旁的理发店，我又问： 你是不是想玩理发店啊？ 他点点头， 那我和你一起去，我正好也想洗头理发呢。 于是我带着他一起进入理发店。这时老板瑶瑶说： 今天人太多了，你们先坐在这里等吧。 就这样扬扬什么也没说坐在椅子上一直等着。

行为分析：

从今天的游戏情况看，扬扬有意愿参加角色游戏，但他与同伴的交往能力比较差，不会主动表达自己的想法和意愿，所以在游戏的时候并不能很好的融入其中。在游戏时，扬扬即使有行动表现出自己的些许意愿，但因为游戏能力不高，交往能力的有限，导致同伴与其交往并不多。教师在介入后，虽然他能主动参与到游戏中了，但对理发店的游戏内容和规则等并不清楚，也不会主动参与到同伴之间的行为和语言交往中，这对于他的能力发展是没有多大提升的。

瑶瑶作为理发店老板，有较好的组织能力和交往能力，对理发店的行为表现也有自己的想法和主见，她在游戏中能对扬扬起到一定的引导作用，但扬扬并没有利用好这点，正是因为他缺少与同伴主动交往的能力。

我的思考：

扬扬是个比较内向胆小的孩子，加上身体差，与同伴接触的时间较少，适应能力也很一般。针对这个孩子的特点，正是需要通过角色游戏来加强他各方面的能力提升。在本次游戏中，以及看出他有意愿要参与到同伴的游戏中，但碍于能力和主动性的差异，他并不能很好地与同伴进行各种行为或语言的交往。针对这样的情况，教师作为引导者就该及时介入和指导，介入的方式也应该有针对性，更要有明确的目标性。如加强引导扬扬的交往行为，那就该以大带小的形式，用妈妈带宝宝的方法，带着他参与到各种角色游戏中。等他习惯后，慢慢放手，用鼓励的方法让他自己参与到游戏中。希望通过这样的手段能逐步提升他的角色游戏能力。

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