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考察报告：2009年5月14-16日，参加了平湖市 十一五 期幼儿园副园长提高培训暨后备干部培训班教育考察活动，考察了上海浦南幼儿园和扬州明月两所幼儿园。不同地区的两所幼儿园，有着不同的办园风格，但又有着类同的办园的理念，幼儿园特色鲜明，关注内涵发展。
上海浦南幼儿园
幼儿园 家的温馨
走进上海浦南幼儿园，就感受到了大都市里小而精致的办园风格，一种温馨的氛围一下子就把我们带入了一个家庭式的幼儿园，小巧而舒适的沙发；藤制的隔帘；丰富的藏书，随手可取 再看各活动室外的布置，没有丰富的幼儿园作品，取而代之的是柔和线条组成的装饰墙，没有了以往学校的那种硬朗，给人温馨家园的感受。
走进活动室，共是4间活动室组成一个班级，外面横排两间是放桌子的，主要功能是餐厅；储物间，孩子们有各自独立的抽屉、衣架，及教师的办公桌。里面两间则是区域活动室和午睡室，空间虽然不大，但是布置的巧而不乱。小书架等阅读活动材料间隔了与午睡室之间的功能划分。午睡室不大，靠墙的是高低床，这节省了不少的空间。想起我们的午睡室大而不实用，每天只让孩子们睡两个半小时的觉，其余时间就这么空置着，感觉有点浪费。缩小空间，提高利用效率，是睡午睡功能的新考虑。
区域活动 孩子的学习天地
各个区域设置里，看到的都是孩子们操作的物品，有手工类、有数学操作类、有图书阅读区，只见一个孩子惬意的躺在沙发上阅读图书；几个孩子投入的在制作花等物品，这些是他们的劳动产品，一会儿又拿出每个区域里的 小猪 ，时不时的看看，原来这是他们的报酬，商品卖出去了，他们就有很多 钱 了，而且件件物品明码标价，孩子们为自己的劳动所得，得意的不得了。在区域活动中，看到了都是孩子们的学习成果，教师的痕迹只是区域的设置，及一些操作材料的提供和成果作品成列设计 这才是真正的区域活动。
早期阅读 幼儿园之特色
浦南幼儿从1993年就开始研究 早期阅读 ，十几年的研究历程，让她们积累丰厚的阅读教学经验，还不断办 阅读培训班 为各幼儿园培训 阅读教学 的优良师资。这次我们非常有幸的聆听了三堂培训班学员汇报活动的试教课。小班阅读活动《萝卜屋》、中班阅读活动《爱笑的鲨鱼》、大班阅读活动《鸭子骑车记》。因为前段时间自己也尝试了阅读教学，这次的课听起来更加的有目的。活动中教师们都非常的随意，看不到演的成分，问题很开放，孩子们的生活经验在课堂中都能得以充分的展示，孩子们才是课堂上的主人。
再一次感受了上海学前教育的特色，她们的课堂真是很生活化。还有一点我非常感动，浦南幼儿园的园长，亲自管理培训班，指导早期阅读教学，非常的专业和敬业。我想这也是浦南幼儿园特色之鲜明的一个重要因素吧。
扬州明月幼儿园
幼儿园 生活化气息浓郁
这是沿街的一所幼儿园，走进幼儿园就看到了沿街操场上在晨间活动的孩子，孩子们玩的个个高兴和投入，满操场都是幼儿的活动器材，最大的特色就是，这些活动器材都是生活化材料制作的。纸盒、纸箱、彩条、饮料瓶、蛋糕盒、塑料袋 我们也做生活化的运动器材，但是这个规模，我们一看是没法比的了。
再看早操，又是一大特色，没有整齐的队伍，随着音乐的不同变化，随意的队形也随之变化，有统一的集体操、集体律动，也有自由的游戏活动，改变了以往意义上的幼儿早操，看着孩子们投入的神情，我想，游戏化的活动就是符合幼儿的年龄特点，所以这样的早操形式，倒是能吸引孩子个个投入其中。
区域活动 幼儿课程之特色
明月幼儿园的区域活动研究也非常的扎实，也是幼儿园的课程之特色，每周她们有两个半日活动是园本课程 区域活动，每一次的区域活动它都有一个重点内容，某个区域活动内容围绕这个重点展开，其他区域活动则是常规的一些活动，不过每一个班级的活动内容都有她们各自的特色。教师很会动脑筋，区域操作材料，再一次体现了她们的生活化之特色。幼儿园的三层楼道也是她们的区域特色之一，每一个楼层一个年龄段，有着一个主题性的区域活动，如：爱祖国系列；爱家乡系列等。
课堂教学 教师基本功扎实
我们聆听了一趟教研组研讨课，一位工作还不到一年的青年教师执教的大班音乐活动《孤独的牧羊人》，课堂上老师动听的歌声，层层递进的教学设计，让我们在场的每一位听课老师也不由自主的沉浸其中。特别是歌曲图谱的一些运用，巧妙实用，看到了老师对于音乐的把握之准备，理解之透彻，一位这么年轻的教师展示了这么精彩的一个教学活动，我们看到的是背后她们扎实的教育教学管理研究，教师专业发展的水平。
考察活动思考：
1、幼儿园的发展一定要有自己明确的目标，围绕特色开展系列研究活动。围绕特色，以课题研究为依托，促进幼儿园特色发展。
2、抓准发展特色目标，坚持不懈的努力，解决问题，发现新问题，不断深入滚动研究。
3、课堂是教师的主阵地，落实抓好教育教学常规研究，让教师在教育教学之路上形成各自的特色。
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