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每周的活动都在开展着，面对着各区域中的游戏内容，孩子们都能根据自己的喜爱选择着，一旦有新奇的内容出现在某区域，那这个区域一定是 一抢而空 ，而如果某区域一周延续着一种或两种游戏，并且对孩子而言不具备任何挑战的话，几乎无人问津。目前而言，我感觉我们班级的数学区材料还是比较缺乏的，内容比较单一，还有待我们进一步去改进。

缺乏情趣性导致现在愿意去数学区的孩子们越来越少了，其实从班级中孩子们的情况来看，他们对数学类的操作还是非常感兴趣的，只是单一的游戏内容导致了现在数学区的无人问津，所以，增加数学操作材料是非常有必要的。

首先，我觉得数学区材料的投放可以结合每个主题适时开展，可以在活动之前，为幼儿做好前期准备，另外，也可以在活动之后开展，使数学区成为集体教学活动的延伸活动，而这些活动我们也应该给幼儿增加一些情境性以增强幼儿游戏的积极性，如大班幼儿现在开始认识骰子了，那么我觉得在数学区投放一些骰子，玩法要求一：认识骰子，从手口一致点数到目测点数，训练幼儿的抽象思维能力。

玩法二：两个人一起玩，轮流扔骰子，仍出的骰子朝上的点数是几，就取出相应数量的五子棋有序地放入自己的格子里，谁最先放满格子，谁就是冠军。玩法二是在玩法一的基础上进行；另外前段时间我们刚刚接触过 种子排队 等活动，所以幼儿已经有初步记录的经验，那么为了更好地巩固幼儿对记录方面的认识，我们可以为幼儿提供一些蔬菜卡片、一只菜篮、一张价目表、一块记录板，引导幼儿在 买菜 这一情境下完成游戏；另外，班级中的十以内加减对孩子们来说已经不是什么难度了，那么我觉得可以增设一个 钓鱼 游戏，既巩固了之前的十以内加减，又增添了新的内容，游戏玩法：根据鱼背上的颜色、形状、数字、算式题等将鱼送到相应的鱼篓里，巩固幼儿对数字的认识、数与量的匹配等等，相信在这样情境下的游戏，孩子们一定会更认真地投入。

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