[解读新《规程》浅析幼儿园美术教育]摘 要：幼儿园美术教育不应是单纯的知识技能和片面追求表现形式的技能训练，而是在幼儿具备了一定的感受美、表现美等审美经验的基础上，教师根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式...+阅读

浙江省湖州市-only珏珏

幼儿期是人一生发展中的启蒙阶段，不可避免地有许多知识和技能需要学习。但是，幼儿接受知识、技能教育必须适度，要符合幼儿生理、心理的发展规律，有利于促进幼儿身心健康、健全地发展。幼儿学习知识技能是由幼儿的认知水平决定的，而不是按教师的主观意愿决定的。每个幼儿都有创造性，关键是教师如何引导?对待幼儿的美术，我们应持一种开放、发展的态度来看待，应从了解幼儿、尊重幼儿的新型教育观出发，使学习知识技能成为探索如何表现美、创造美和保持对美术活动的稳定兴趣的动力，启发幼儿创造性的学习。

每个幼儿都有创造的潜力，创造性地学习，并不是 纸上谈兵 ，也不是用诸如 你想怎么画就怎么画 、 大胆地去画 、 要画得和别人不一样 等空洞的鼓励去应付，什么叫 不一样 ?笔者认为所谓 不一样 ，首先，应提倡幼儿创新，使作品不同与自己以前的创作，不满足与自己已经掌握的方法;其次，要把 不一样 具体、明确化，如：大变小、高变低、红变绿等，应该尽量为幼儿提供自我表现的机会，鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。

加登纳曾说过： 差不多每一个孩子到4 7岁时，在有合适环境的鼓励下，都是极赋予创造性的，对于所有的孩子来说，这个阶段正是最自由的阶段。 他们的美术创造有两个方面：一方面是运用已有的技能创造性地表达自己的认识与情感。如一些意愿画、儿童创作都是如此。另一方面，即创造性地学习美术的知识技能，创造自己的图式，这种创造是属于处于不同年龄、不同水平的

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