[做环境的主人——我班环境的二次创设]班级是孩子们生活的摇篮，每年的9月，老师们都忙碌着为孩子们创设温馨、干净、安全、便于老师和孩子们共同生活并能培养孩子各种能力的活动场所。班级环境的创设对孩子们的成长...+阅读
曹旭芳， 自然角是孩子们接触大自然的一个窗口，在自然角里孩子们能认识大自然中的一些植物，对植物的特点有进一步的了解，自然角对孩子的发展有着非常重要的作用。进入中班以后，孩子们乐于主动的关注自然角里的植物的变化，喜欢把自己的发现告诉老师和同伴，还会时常问老师，我的小花有没有浇水啊。这些都说明孩子们对自然角的兴趣很浓，有愿意照顾小植物的愿望。作为老师的我，决定放手，让孩子成为自然角的主人，并进行一些尝试。
一、走进自然角
⒈要学会分类摆放动植物。
在学期初，我们发动家长和孩子一起从家中带来自己喜欢的小植物和水生动物。带来的东西很多，但这些植物怎样摆放更合适呢？我组织孩子讨论，要怎样摆放更加的合理？有的孩子说： 动物和植物要分开。 有的孩子说： 在架子上面摆放植物，在下面摆放小动物。 我又组织孩子讨论： 哪些植物适合摆在上面，哪些植物适合摆在下面?开始孩子们还不知道怎么放？于是我分别选择了几盆大的植物和几盆小的植物分别摆放，孩子们发现原来 上面空间大，比较适合放高的、大的植物，因为下层的空间小，要放小一些的植物。我与孩子们一起调整了自然角的动植物的摆放的位置。我将事先制作好的标记牌给大家看，请大家把这些标记牌分别放在合适的位置，便于大家清楚的了解动植物的分类。在这个过程中，也给孩子一些物品摆放分类的理念。
⒉认识自然角内的植物。
在学期初，孩子们带来的小植物上都有家长记录的，植物的名称和一些植物的特点，这些资源特别好。但文字不是很醒目，于是我们老师就制作了醒目的植物名称的小卡片，并请孩子给自己带来的植物贴上小标签，让孩子们对自己带来的植物有一个初步的了解。此外，我们也会利用中午休息和室内探索的时候，向孩子们介绍部分植物的名称及生长特点，便于幼儿对植物的了解。
这也为后面的幼儿自主管理自然角提供了相关的知识经验。
二、管理自然角
了解了自然角以后，孩子们要学着管理自然角。在本学期，我们在班级设立了 自然角管理员 。并组织孩子们说说自然角管理员都做哪些事情?孩子们最先想到的就是： 要给植物浇水。 我们又继续讨论了 怎样浇水？需要什么工具？ 以及 每次浇多少？ 我特别拿来一个瓶子示范给孩子看，孩子们明确了要浇水的量 。我还引导孩子们思考: 每天都要给花浇水吗？ 让孩子明确要根据花的特点来浇水，有些花喜欢喝水，要经常浇水，而有些花不能多经常浇水，否则花就会死掉。可是这么多的植物，大家也记不住啊，于是，我引导孩子可以在植物上做浇水的标记，如2天浇一次水的，就在上面做个标记，2天，这样孩子们就可以根据植物上面的数字提示，进行适当的浇水。每次浇完水，就在旁边的小本子上做个小标记，这样及时忘了什么时候浇得水，只要看看小本子上的记录就知道了。其次，孩子们还想到不仅要浇水，还要照顾好植物，如：散步时小朋友碰小花的，管理员就要提醒， 花儿好看，我不摸，要爱护小花。 最后，我们还讨论了管理员管理小植物的时间，上课、游戏时间都不合适。孩子们说： 可以在每天的午餐后，管理员可以去照顾小植物。 这样管理的时间、职责都清楚了，便于幼儿更好的管理。
老师对自然角的放手管理，让孩子们感受了自己是自然角的主人，在这个过程中，孩子们对自然角的一切是有思考的。以后，随着季节、植物的变化，我们还会继续引导孩子们去讨论、思考关于自然角的管理，让孩子们逐步当好自然角的小主人。
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