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2009～2010年度第二学期 大班阶段计划
一、情况分析：
进入大班的幼儿，很多具有了比较多的数学知识，数、量、形、时空等都有所掌握，但是如果把它们拿到具体的生活中就不是那么尽如人意，课程中的数学内容，虽然有些关注幼儿生活中碰到的数学知识，在教材中却出现了空白和遗漏。
大班孩子非常喜欢读绘本，老师配合生动传神的画面，声情并茂地讲述故事，对孩子永远有着一股不可抗拒的魔力，而好的绘本更能让儿童有机会了解数学概念，并应用在她们熟悉的生活情境中，使用绘本融入数学的教学可提供儿童倾听、 操作及讨论理解数学概念的机会。绘本能让儿童在有意义的情境中使用并扩展数学的知识。
针对这一实际，我们将从绘本中挖掘既能吸引幼儿学习兴趣、引起幼儿主动学习并能为幼儿生活服务的数学知识，充分相信幼儿的能力水平，把学习的主动权交给幼儿，充分调动幼儿的学习积极性，让幼儿在绘本阅读中主动学习梳理数学知识，获得系统的知识，丰富生活经验。
二、阶段目标
1.探索绘本阅读融入大班集体数学教学中的有效方法。
2.挖掘绘本中的数学内容，提供材料投入数学区。
3.幼儿参与数学活动的积极性较高，有初步关注绘本阅读、生活中数学的能力。
三、具体措施
（一）创设丰富的阅读环境，让绘本阅读渗入一日生活中。
1.在数学区中投放图书书，提供数学图册，精美的书籍，每周保证一定时间轮流供幼儿自由选择阅读，每月进行读物更换。
2.教室中设小书箱，开展 图书漂流 活动等，与家长分享具有价值意义的绘本故事和图画书。3.每月进行一次 小书虫 才艺交流活动，幼儿将阅读内容通过情景表演、讲故事、小品、续编创编故事等形式表现，给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。
（二）结合 看看说说 开展教学，让绘本阅读融入集体数学教学中。
1.寻找教学内容。
我们将努力挖掘绘本阅读中的数学资源，分析研讨，正确定位，把握重点难点，在平时教学中开展实践，根据自己的上课体会、熟悉，进行反思分析。
2.创设阅读情境
(1)在游戏情境中 玩 数学
用绘本故事创设游戏化教学情境，不仅可以使幼儿容易掌握数学知识和技能，而且可以 以境生情 ，可以使幼儿更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。
(2)在问题情境中 思 数学
善于运用绘本故事中设置的各种问题情景，让幼儿进行思考，并通过操作、实验、运用感官进行探索、尝试，获得直接的体验并自己得出答案。
(3)在操作情境中 做 数学
可根据绘本故事创设操作情境，引导幼儿感知、探索、发现、理解和运用数学概念、规律等知识，使幼儿在积极动手、动脑、动口活动中获得丰富的数学感性经验。
（三）掌握正确的阅读技能，让幼儿的阅读经验运用于现实生活之中。
1.学习按页码顺序看书。由于大班幼儿已熟悉1
10的阿拉伯数字，因此，先教他们按页码顺序翻阅图书，使他们把握看书方法并养成习惯。
2.学习按从左向右，自上而下的顺序看书。在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是由一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。
3.提高幼儿的理解力。指导幼儿学会观察每幅画面上人物、动物现象，理解前后画面的联系。
4.创设和利用各种环境，为幼儿提供各种条件，让幼儿将已获得的阅读经验运用于现实生活之中。
2010年3月
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