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在快乐的新年活动中，我为孩子准备了各种各样的彩色纸，剪窗花来装扮教室，当我展示窗花的图案时，孩子们个个都观察得非常仔细，有的说： 这个窗花上有圆形、三角形,非常漂亮,我们家的墙上也贴着。 有的说： 这个窗花很漂亮，上面有很多的圆圈，有大的、小的。 那这个窗花是怎么剪的呢？ 在一旁的睿睿说： 把正方形的纸对角折、对边折都可以剪出窗花。 孩子们迫不及待的搬着椅子上前去尝试剪，一拿到材料都开始喀嚓、喀嚓地剪起来，而成成他拿着剪刀和纸在犹豫着，把纸折了又折，边对边、角对角，马上就折出了一个小三角形，然后用剪刀大胆地剪起来。

过了一会儿，他放下剪刀，轻轻打开纸一看，有的边角有花，有的边角却没有了，这时的我拿起范例窗花和他的进行了比较，为什么会这样呢？于是，我慢慢把两个窗花又按照原来的折印折回成小三角形，请他仔细观察。

发现： 那个漂亮的窗花折得很整齐，另一个折得不齐，没有边对边、角对角，所以有的地方就没剪上，看起来很别扭。 想要剪出漂亮的窗花，必须先把三角形叠得整齐。 这时的他按着要求重新尝试剪窗花。

在最初的示范过程中，我仔细讲解和展示了边角对齐的折纸方法，但他却在初次操作中，更多的是模仿与体验，对于边角对齐这样的细节往往会忽略。当我发现这个问题时，没有立即去纠正，因为孩子是初次接触，在尝试的过程中肯定会出现这样或那样的失误，教师应该理解，并留给孩子犯错误、在错误中学习的机会。当成成看到自己的作品而感到疑惑时，我就引导他通过观察、比较，发现问题，最终解决问题。

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