[学习“9”的组成课后反思]本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激...+阅读

组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃；可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味；也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。再者， 因 与 果 是相互作用的，不管得失成败，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。如幼儿提出的问题，教师一时难以回答，教师课后应记录下来，日后查找资料，再补充解答。结合刚进行的活动《逛公园》，谈谈在自己在这个活动中的得与失：

反思案例：科学活动 《逛公园》

在本次活动中，我的成功点在于：

1.关注幼儿的实际只是经验，站在孩子的角度设计活动，从幼儿的表现来看，既有难度，又有挑战性。

2.活动难点把握到位，把目标渗透与具体的环节中，重难点突出。

活动中幼儿都获得一定的经验提升。

3.教师关注幼儿的表现，注重师幼互动，幼儿表现积极投入。

改进点：

在一节具体的细节上考虑还是有些欠缺：

1. 第一个环节进一步感知5以内物体的数量，游戏的形式还可以，但是到最后老师拍手幼儿数数，可以加快速度，增加对幼儿的挑战性，但孩子们对此表现得非常积极和有兴趣，有几次拍得也非常整齐，效果还蛮好的。

2.第二个环节是重难点，帮助幼儿表达数量是几的物体用数字几来表示，按照具体的数量来画数字，教师在这一环节用的时间太多，可以列举一两个，其他的放在幼儿操作纸上进行。师：还有一些东西是几个，请你们俩帮助记录一下。

3.最后幼儿的操作材料采用建构式书上的内容，与前面一个环节相衔接，数学书上的难易有些脱节，难度降低，数学书上的内容可以放在区角中进行。

以下为关联文档：

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