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老师：玥玥 小朋友们：陈陈、可欣、茗茗，幼儿园游戏开始了，玥玥去美工区里给大家拿了操作材料，就分给小朋友。茗茗问： 我们今天画什么呀？ 玥玥说： 画好朋友吧。 女孩子们就开始画起来。玥玥一直埋头画，时不时抬头看看面前的小朋友。

可欣在画小人的时候，遇到了困难，问玥玥： 老师，我女孩的头发不会画，怎么办？ 玥玥耸了耸肩，笑了笑： 我也不会。 茗茗说： 我会，我来教你吧。你哪里不会画？ 可欣说： 这个女孩子头发我想画成卷卷的。 茗茗： 我来帮你画吧。 她就起来给可欣把不会画的地方画上了，可欣看着茗茗给她画。等茗茗帮她画完了，还夸了茗茗一句： 你好厉害啊。

《指南》中指出： 教师要利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，如商场、医院等，体会这些机构给大家提供的便利和服务。 幼儿园游戏也是幼儿密切相关，可以说是每天都会参与的生活环节，也能在每天的幼儿园生活中了解教师是怎么指导小朋友，怎么给小朋友上课的。

游戏中幼儿就可以模仿老师开展活动的样子给小朋友们计划自己想开展的活动。

玥玥是一个比较内向的女孩，所以她在与小朋友们进行交流的时候会以沉默来代替。她的绘画能力还行，但是没有语言表达的支撑也没有办法指导其他小朋友。所以这个教师的角色被茗茗代替了，正好茗茗的个性与玥玥相反，绘画能力还比玥玥好，她非常愿意帮助其他有困难的小朋友。所以教师这个角色和小朋友的个性能力很有关系。

接下来教师可以继续关注个性内向的幼儿扮演幼儿园老师角色的游戏情况，适当的介入引导内向型教师与小朋友之间的正常沟通，帮助他们尝试简单的与小朋友进行对话讲解。同时在讲评中引导其他想要扮演教师角色的幼儿思考除了美术活动，还能开展什么有趣的活动，单单是美术那和美工区的游戏有什么区别。

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