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大班幼儿的角色游戏内容丰富，幼儿在游戏中能主动反映多样的生活经验。游戏主题新颖，能反映较为复杂的人际关系。幼儿在游戏中喜欢与同伴合作游戏，能按自己的愿望主动选择并有计划地游戏，在游戏中能自己或相互协商解决问题。针对大班幼儿角色游戏的特点，我在幼儿游戏中注重了引导幼儿运用已有经验去创新，相互交往、合作、分享和解决矛盾，采取不同的方法予以指导。
⒈以角色身份指导游戏
在游戏中，我会担任游戏中的某一角色加入游戏，以激发幼儿的兴趣，并通过角色的扮演取得发言权、管理权和评议权，从而来指导游戏的开展，不断丰富游戏的内容。如：在玩 点心店 游戏中，我会扮演 经理 的角色，指导厨师、服务员工作，使游戏得以顺利开展。根据游戏情况，我会扮演 卫生检查员 到店里检查卫生，提醒服务员及时整理顾客吃好的食物、把物品归类摆放等。发现好的现象也会及时地给予表扬，激发幼儿的游戏兴趣。我还会扮演成 顾客 的身份去 点心店 用餐，提出一些建议和想法，提高服务员的服务质量，启发点心师做出新品种的点心等等。因为教师扮演角色和幼儿一起游戏，可以调动幼儿玩游戏的积极性和创造性，从而不断丰富游戏的内容，发展游戏的情节。
⒉材料的提供与指导
在角色游戏中，我会和幼儿一起收集和制作游戏材料，丰富游戏情节。如： 理发店 里除了有常规性的剪刀、吹风机、梳子等物品，幼儿经常摆弄，很快就失去了兴趣，而且游戏情节也很单一。于是我就引导引导幼儿一起收集和制作了一些假发套、丝巾、发夹、头花、项链、蝴蝶结等装扮性的物品摆放到 理发店 中。这些新材料的投放，不仅丰富了游戏情节，激发了幼儿的游戏兴趣，而且在摆弄游戏材料的过程中，自然而然地提高了幼儿的动手操作能力、交往能力等。
⒊语言的提示与指导
在游戏，我还会通过语言的提示、建议来指导幼儿游戏。如： 医院 游戏，医生会在没有病人看病时离开工作岗位，或是几个医生在医院里大声说笑、喧哗，我就会.smtxjs.走过去给予语言上的提示和指导。 哎呀！医院里的医生到哪里去了，我想看病可是没有医生，怎么办呢？ 医院里有病人需要静养，是不能大声喧哗的哦！ 听了我的话，在外面玩耍的医生会马上回到医院，大声说话的医生也会安静下来。再如： 娃娃家 里的床上、桌上到处是爸爸妈妈买回来的东西，家里十分脏乱，我就又用语言来进行指导。 爸爸妈妈，你们的家太脏了，这么乱大家都不愿意来作客了，我们一起来打扫一下好吗？ 我的语言提示，让娃娃家的爸爸妈妈意识到了存在的问题，他们动手打扫起来，一个新的游戏情节 大扫除 就此产生了。教师的语言启发、提示，可以指导幼儿认真、投入地游戏，还可以让各个游戏互相联系起来，丰富了游戏内容，发展了游戏情节，使游戏进行得更加生动活泼。
⒋游戏与品德教育
角色游戏是反映现实生活的活动，我们教师要指导幼儿在游戏中反映人与人之间的友好关系，对待集体、对待劳动的正确态度。如：在 点心店 游戏中，我会引导招待员对顾客要耐心、热情、有礼貌，引导厨师要认真干活，不能离开工作岗位。在 娃娃家 游戏中，我会引导爸爸妈妈要买需要的东西，要节约用钱。在 医院 游戏中，我会引导医生、护士要微笑服务，让病人感受到温暖，减少病痛和害怕。
有了教师的角色身份、语言、动作、眼神和表情的提示和指导，幼儿就能更积极主动和创造性地玩游戏，让游戏情节更丰富，让幼儿玩得更精彩，更能让幼儿在游戏中得到各种经验、能力和情感的提高。
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