[在数学中发展幼儿的数学能力]一、把发展思维而不是计算作为数学教育的目标能回答计算题当做学会数学来炫耀，不足为怪，但是如果教师也这么认为，并把学习计算作为数学教育的目标，那就未免把数学教育看得太狭...+阅读
幼儿的数学活动实际是一种准备性的学习，是幼儿初步建立数概念、形成逻辑思维循序渐进的过程。实验表明，幼儿期特别是4.5＂6岁 阶段是幼儿认知发展的一个关键期，幼儿就是在这个时期建立和形成数概念，萌发解决问题的兴趣和积极性的，此时孩子的数学思维异常活跃。我们应该正确地把握这个关键期，提供适合其学习特点的数学教育。 幼儿数学学习能力表现在数学学习的热情与积极性、数学活动的创造性、数学思维能力以及解决问题的能力等方面，其中的核心是数学活动的创造性。也许有人会说数学需要什么创造吗？3加2等于5，还能创造出别的吗？不错，这个结果是等于5，然而3加2等于5的问题情景为幼儿创造性活动提供了条件。面临不同的问题情景，幼儿不仅要回忆、调动原有的知识经验，还要对当前的具体情况进行分析、判断、比较，灵活运用不同的思维方式和操作方法。
幼儿数学学习的创造性与积极性就是在解决各种问题的过程中逐步提高的。所以我们要改变传统的数学教育：重逻辑思维能力、重计算，轻创造、轻应用的培养人的观念和倾向。在数学教学活动中树立既不失去创造性，也不削弱基础知识的学习；幼儿不仅要理解基础知识，也要学习解决问题的能力的观念，重视数学教学活动中的创造性培养，幼儿的解决问题能力和创新能力才会得到有效的培养，教学质量才能不断提高，为我国培养更多的数学创新人才，而不是数学工匠而做出努力。...
幼儿园大班小孩怎样学数学
一、集合、数和量的概念
每个孩子都有着与生俱来的数学能力，比如对玩具数量变化、音量大小、搭积木的高矮、物品的分类和排序等，孩子在游戏中无意识的表现，已经充分说明他们具有一定的数学能力了。
1、对数量关系有明确清晰的认知，利用实物，让孩子迅速理解物品数量关系；
2、学习数数，理解数字的实际意义后，开始学习数量的加减；
3、懂得并且能很快说出相邻数、序数、奇偶数（单双数）、数的大小等；
4、认识事物的不同特点，比如大小、长短、高矮、粗细、宽窄、厚薄、轻重等，并且能够分类或排序；
5、会10以内数的分和，能口算10以内的加减法；
6、对事物的大小、长短、高矮、粗细、宽窄、厚薄、轻重等有基本概念。
二、几何和空间概念
2岁左右，孩子开始对图形产生兴趣，3岁已经能够正确找出相同的几何图形。几何能力，除了可以培养孩子对图形的辨识能力和空间思维能力，还帮助孩子提高抽象视觉能力。
1、认识简单的几何图形和几何体，比如正方形、长方形、三角形、圆、正方体、球等；
2、除了认识几何图形名称，还能准确分辨它们的特征，比如正方形和长方形，圆柱体和球体等；
3、 能通过分解和组合，认识平面和立体几何之间的关系，相同与不同；
4、能把几何图形与实物形状对应联系起来，对正方形、三角形等图形进行等分；
5、通过立体几何，培养空间思维能力，包括地图、地理方位、空间等，比如上下、左右、前后、里外等。
三、时间概念
给孩子时间启蒙，用孩子感兴趣的方式帮助他理解时间，养成时间观念，是培养孩子时间管理意识的基础，有助于形成孩子的动力定型，养成良好的生活和学习习惯，终身有益。
1、家长仔细观察，及时调整和安排孩子的作息时间，给孩子逐步引入时间的概念；
2、针对孩子的兴趣点，帮助孩子理解早中晚，白天黑夜，今明后天，星期，四季等概念；
3、通过不断强调和重复的方式，让孩子明白现在、过去、将来、以后、马上、刚才、经常等概念；
4、认识钟表，会看整点与半点，并且能根据时钟进行时间管理，分辨出具体时间该做什么事。
用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！
学前班数学区角意义及目的
数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，这决定了幼儿知识的习得不是从动作所指向的客体中产生的，而是从动作本身产生出来的，是来自儿童的行动以及这些行为的协调。《纲要》中提到：“提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用各种感官，各种方式进行探索提供活动的条件”“提供自由去玩的机会……尊重每个幼儿的想法和创造”等，日常的集体教学在满足教师高效率的同时，已满足不了幼儿的个体需要。因此数学角的设置正好延续和补充了集体数学教学中的不足，提供了个体活动的需要和机会。 而大班又是幼小衔接的关键一年，数学活动也显得更加突出，其目的不只是让幼儿学习粗浅的数学知识和技能。所以，孩子在学习传统的读写等知识的同时，需要掌握更高效的处理信息，解决问题的“思考力”，形成主动学习的能力。引导大班幼儿在区角中进行数学活动，就能进一步激发幼儿学习数学的兴趣，增强幼儿参与数活动的独立性、合作性，使数学活动收到良好的效果。 如何将数学角和数学活动二者有机的整合，发挥教育的有效性，促使大班幼儿形成主动学习的品质呢？首先我们来再认识一下区角中进行数学活动的特点：
一、 材料广泛、新鲜，能激发学习的兴趣 幼儿对外界事物的好奇心极强，在学习中他们往往以兴趣为出发点，十分容易为新的刺激所吸引。这就要求给幼儿提供的操作材料必须新颖、丰富多彩，适合其年龄特征。 但在平时的集体数学教学中所需准备的材料量比较大，所以通常是几套操作材料反复使用，当我们给幼儿发材料时，幼儿就会马上产生“还是这个”的抱怨。陈旧单调的操作材料，极易使幼儿产生厌倦情绪，影响操作活动的效果。而数学角中操作材料的准备则相对的量比较小，来源就相对较多，如请幼儿帮助收集、自已家的废旧物……甚至是孩子们带来的玩具等等都可以成为数学角的操作材料。因此投放材料更能做到丰富、多样、趣味，做到适时、适量、适宜。
二、形式丰富、多变，能提供主动学习的机会 在以往的幼儿园数学教育中，教育的组织形式大多为全班性的集体教育。这种形式，教育目标整齐划一， 全班幼儿按照一个目标进行学习，却没有考虑各个幼儿的发展水平，因此，不能满足不同发展水平幼儿的认知需要，这往往造成一部分幼儿“吃不饱”，一部分幼儿“吃不了”，从而抑制和挫伤了幼儿学习的积极性和主动性，妨碍和影响了幼儿的发展。 利用区角学习数学，形式分散化，满足了幼儿“动作”的需要、“理解”的需要。在活动中感知物体，动作中操作数与量的关系。引导幼儿从动作——形象——符号的逻辑思维发展，促进数概念从直观水平向抽象概括水平发展，实现了幼儿的个性化发展。可以让老师从“教”孩子学数学变成让孩子“玩”数学，达成幼儿的主动发展。
三、时间充足、自由，能促使幼儿间交互影响 我们知道集体数学教学中无可避免的是能力强的幼儿过早地完成操作，而能力弱的幼儿则未完成甚至无法完成，这就造成一个时间差。而数学角的设置正好顺应了这个时间差，能力强的幼儿可进行再尝试来“等待”能力弱的幼儿，在“等待”的过程中又使自己得到更深层的锻炼；能力弱的幼儿则在能力强的幼儿进行再尝试时完成初步操作，形成一种和谐的互补氛围。 其实无论是在早上来园、课余时间或是餐后时间，幼儿都可在数学角中充分感知操作探索，在具体的操作中获得有益的经验和基本的数学概念。充裕的时间使数学角具备了灵活性和开放性，让幼儿成为名副其实的主人，并借助幼儿行为的信息反馈，师幼之间，同伴之间形成互动，使学习保持新鲜活力。 其次在阐释了其特点的基础上，我们可以进行以下尝试：
一、 设置环境，呈现丰富多彩的学习空间
（1）安全舒适的心理环境让幼儿玩得轻松自由。 为了能使幼儿更多地体验到愉快感和成功感，我们必须为幼儿提供一种安全自由的心理环境，即自主、宽松、和谐的氛围，它是开展区角活动的前提，只有幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，幼儿的个性才能得到充分发挥。教师鼓励的眼神、微笑的面容、及时的示意等，都让幼儿感到尊重、信任和鼓励，从而产生自信，更加积极主动愉快地投入到活动之中。
（2）功能多样的区角布置引导孩子自由探索。 开放的环境布置有利于孩子在随手可得中自由地进行各种探索活动，并且分不同功能区域向全体幼儿开放，供其自主选择：a、游戏类益智活动，旨在激发游戏兴趣，促进多向思维和培养数学活动的能力。如：恐龙棋、智取牙签、三个矮人捉巨人、变异魔术区、会变的小尺、扑克游戏、走迷宫等；b、定期主题内容，将教学目标分层落实，逐个解决难点，促进幼儿均衡发展。如：主题中不适宜大面积指导的练习，像找相同（倒置卡片）、投骰子、玩具店、火柴棒变变变、仿画及数的组合、简单看图运算等等。
二、 投放材料，满足不同层次幼儿的需要 在材料投放上，要充分考虑不同幼儿的需要，通过幼儿尝试与各类变异材料的摆弄，积累新的发现，与材料充分互动。准备的材料应具有以下三方面的特点：
（1）品种多样化：材料不限于一幅图、一堆玩具，与幼...
以下为关联文档：
以玩体验，萌发幼儿惜水水是万物之源，没有水，生物就不会存活，人类就更不会一代又一代繁衍生存。为了保障人类和万物世界的长期生存，为了我们的下一代能够幸福地成长，珍惜点滴，我们快行动。一、以 玩 体...
观察幼儿的数学探究能力观察目标：1.观察了解幼儿是否掌握基本的测量技能并能尝试测量生活中的物品。2.观察幼儿在游戏中能否创意性的使用回形针，拓展材料的使用功能。观察次数第一次第二次第三次观...
幼儿数学能力的发展凸现主体 发展个性 释放创造幼儿园数学教育活动体会传统的幼儿园数学教育过于强调静态的知识与技能的学习，一般以正规性的集中教育活动为主，把数学课当成幼儿学数学的唯一形...
利用音乐作品，萌发幼儿情感不同的乐曲、歌曲的节奏、旋律，力度、速度的变化都表现出它们各自的风格和不同的情感。教师要充分深入分析教材特点，挖掘其中的音乐元素，将音乐作品所表达的情感，融于简练、准确...
浅谈幼儿创造力的萌发剂―――音乐游戏幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种，由于它将音乐活动内容溶于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、改编歌词、创编动作。从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。...
中国婴童产业市场具有六大特性(一)、人文知识性和社会责任性 婴童产业事关千家万户、子孙后代为避免误人子弟、贝台害子孙因此需要强烈的社会责任约束这是目前中国婴童产业最大的行业特点。是从事妇幼婴...
情境巧妙设计，萌发幼儿参与活动的兴趣现代教育家陈鹤琴先生曾经说过： 怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象，从所得的印象中发生与印象有关的动作。 情境教学法是我们在日常教学中常用的一种方法，因为中班幼儿...
婴儿具有什么能力呢婴儿具有什么能力呢，新生儿有哪些能力呢：婴儿 具有交往能力和模仿能力。婴儿出生后就会笑，这是生理性的微笑，是与生俱来的。慢慢地，婴儿学会了对人脸和玩具微笑，这时产生了社会的...
幼儿应具有哪些生活习惯和生活能力幼儿应具有哪些生活习惯和生活能力，幼儿在各个时期应该掌握什么样的技能：我发表了看法，全文如下： 如何培养小班幼儿的生活习惯 小班幼儿大多是处于3-4岁的年龄段，这个年龄段的宝...
