[注意幼儿收藏中的安全和卫生教育]老师可能经常会从孩子的衣袋里发现一些小玩艺儿：石子、瓶盖、小玻璃片、小卡片、粉笔头、纸屑、纽扣、树叶等，各种各样稀奇古怪的东西。这些东西在大人看来分文不值，可孩子们当...+阅读
教育幼儿注意交通安全：
1、通过教学视频。
想让孩子真正懂得安全交通的相关知识，应该使用好教学视频，比如一些关于红绿灯的教育视频，给孩子多看看，很有好处。我孩子幼儿园里面让在中国安全教育网给孩子看视频上课，就有这么一节，很不错的。
2、实地教育。
可以让孩子上马路，实地看看交通情况，让孩子自己走走，体验体验红绿灯的变化，让孩子有比较好的意识。
3、多用儿歌教育孩子。
有些儿歌，比如红绿灯的相关儿歌，说的很好，哥哥走 我也走我和哥哥手拉手手拉手 慢慢走一走走到马路口看见红灯 听一听看见绿灯 开步走 多给孩子听一听，对教育孩子很有好处。
4、游戏教育。
可以多和孩子进行游戏，这样的模式孩子都非常喜欢，对教育孩子非常有效果的。
5、多告诉孩子一些注意事项。
平常家长应该多给孩子唠叨，让孩子知道交通安全问题的重要性，这样孩子就会心里记牢了。
6、让孩子多进行尝试。
平常要让孩子知道，过马路时走斑马线、看好信号灯等，要多走走。
大班安全教育堵车时要小心怎么备课
【教学重点】自觉遵守交规
【教学程序】
一、观赏图片，体验现代中国汽车社会的堵车与堵城现象。
1.教师导入，播放幻灯片。
2.学生归纳本科所学主题。（堵车与堵城）
二、分析图片，认知造成堵车与堵城的原因。
1.小组认知、分析。
2.师生互动总结。
堵车与堵城的原因是：（三大原因——路、人、车）
★路：（1）路窄。（2）道路建设不规范——没有自行车道、行人道。（3）道路设置不合理——该单行的必须单行。（4）道路的发展速度跟不上车的增加速度。
★人：（1）司机、行人、自行车不按交通规则行驶和行走。（2）个别驾驶员争道抢行，素质低。（3）马路杀手太多，驾驶证考取把关不严。（4）中国式过马路严重堵车。
★车：（1）数量太多。（2）乱停乱放。（3）乱拐弯乱掉头。
三、讨论归纳堵车与堵城造成的严重危害。（误事害人）
1.交通事故频发，生命财产损失极大。2.妨碍人们的正常工作。3.妨碍人们的正常出行和生活。4.污染大气，形成雾霾（2013.3的北京雾霾），危及人类健康。
四、合作探究解决堵车与堵城的办法。（6个办法：人、车、路各两个办法。）
1.规范人——严格驾校考试，培养合格司机。
2.提高人——严格交通管制，提升行人素养。
3.减少车——减少汽车数量，尽量不开私车。
4.环保车——生产环保车辆，减少尾气排放。
5.修好路——拓宽立交隧道，人车分道行驶。
6.管好路——健全交通设施，合理调控线路。
五、尝试探究山城阳泉（家乡）未来交通。（以上6个解决办法）
六、实践应用。（教师设计，学生解答。）
大班安全教育堵车要小心怎么备课
一、活动目标：
1.让幼儿在交流活动中认识一些常见的交通标志。
2.让幼儿在游戏活动中体验交通规则的重要性，从而自觉地遵守交通规则。
3.让幼儿在合作学习中学得一些基本的学习方法。
二、活动准备：
1.精心布置活动场景。
2.收集各种交通标志（照片或图片）。
3.字卡：交通安全、红灯停，绿灯行、人行道、非机动车道、汽车道。
三、活动过程：
（一）展开联想，揭示活动主题
1.出示交通事故图片，请幼儿仔细观察。提问：孩子们，刚才你们看到了什么？想到了什么？
2.多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们一定要注意交通安全。（出示字卡“交通安全”）
（二）在活动中体会交通规则的重要性
1.教师：孩子们，看看我们坐的队形像什么？十字路口的学问可多了，现在我们就在十字路口做个游戏。老师请出三个司机，三个骑车的以及五个行人。
参加游戏活动的孩子听到老师说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。其他孩子仔细观察，看看会发生什么事情？
(1)教师：孩子们，刚才你们看到了什么？你们想说什么？
(2)教师：如果生活中也是这样可不行啊！为什么会发生这种情况呢？
(3)（教师拿出信号灯标志）这是什么？谁能编句儿歌来说说信号灯的作用。（将标志贴在黑板上）
幼儿回答后出示字卡“红灯停，绿灯行”。
2.认识了红绿灯，我们还要知道自己应该走哪条路，这就要知道每条路的名称。孩子们，看看这个十字路口，你认识这些道路吗？（人行道、非机动车道、汽车道）
（三）初步了解常见交通标志的作用
（出示交通标志）在车辆穿梭的马路上，除了信号灯这个交通标志外，还有很多交通标志，这些交通标志都有什么用呢？
（四）现场指挥
1.刚才我们认识的交通标志对维护交通安全起着重要的作用。车辆的顺畅，人们的生命安全，更离不开交通警察。老师向交警叔叔学了一些指挥交通的本领，请小朋友仔细看，猜一猜是什么意思。
2.老师来当交通警察，请小朋友站在这个十字路口，听警察叔叔的指挥，一起动一动吧！
（五）评价幼儿游戏情况，结束。
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