[家访中的收获与困惑]《幼儿园教育指导纲要》指出： 家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 教育是个大家庭，幼儿园...+阅读
乌鸦受骗以后
乌鸦自从受骗以后，天天告诫自己不可以相信狐狸的甜言蜜语。 光阴似箭，一晃几年过去了。乌鸦心灵的伤痛，渐渐淡化了，而狐狸却总是时时刻刻惦记着可怜的乌鸦。
这一天，狐狸站在山坡上，远远看见好像是当年被它骗过的乌鸦。“这么多年过去了，不知那只乌鸦还吃不吃当年的那套？反正现在闲着也是闲着，要不我再试一试，哼哼。”狐狸又想用它的那一套耍耍乌鸦。偏偏在这时候，倒霉的乌鸦刚得到一块肉，站在狐狸不远的树上。于是狐狸摇着尾巴，迎了上去，它讨好的说：“嘿嘿，乌鸦小姐······”它话还没说完，乌鸦就不耐烦了。心想：“这个坏东西，又想干什么？可不能被它的花言巧语所蒙骗。”乌鸦决定不理它。狐狸见乌鸦不作声，低下头，惭愧地说：“对不起，上次我不该骗你辛苦得来的肉。我发誓，以后改吃素了。”乌鸦长了个心眼。心想：“想让我同情你？没门儿。”
狐狸假装了半天，见乌鸦没动静，他眼珠一转，又想了一个办法。狐狸忽然站起身来。破口大骂：“你这个死乌鸦，上次费了九牛二虎之力才骗去了那么块肉。这次我说了这么多，你竟连个屁也不放！”乌鸦终于忍受不住了。对着狐狸大骂起来：“你这个死狐狸。”乌鸦一张嘴，肉又掉下来了。乌鸦又一次被狐狸骗
儿童情景剧小兔子乖乖主要讲述一个什么故事
兔妈妈有三个孩子，一个叫红眼睛，一个叫长耳朵，一个叫短尾巴。
一天，兔妈妈对孩子们说：“妈妈到地里去拔萝卜，你们好好看着家，把门关好，谁来叫门都别开，等妈妈回来了再开。”
兔妈妈拎着篮子，到地里去了。小兔子们记住妈妈的话，把门关得牢牢的。
过了一会儿，大灰狼来了，他想闯进小兔子的家，可是小兔子把门关得紧紧的，进不去啊！
大灰狼坐在小兔子家门口，眯着眼睛，在想坏主意，突然看见兔妈妈回来了，他连忙跑到一棵大树后面躲起来。
兔妈妈走到家门口，推了推门，门关得紧紧的，就一边敲门，一边唱：
“小兔子乖乖，
把门儿开开！
快点儿开开，
妈妈要进来。”
小兔子一听是妈妈的声音，一齐叫起来：
“妈妈回来啦！妈妈回来啦！”他们给妈妈开门，抢着帮妈妈拎篮子。嗬，妈妈拔了这么多红萝卜！
兔妈妈亲亲红眼睛，亲亲长耳朵，又亲亲短尾巴，夸他们是好孩子。
那只大灰狼躲在大树后面，偷偷地把兔妈妈唱的歌记住了。他得意地想，这回我有办法了。
第二天，兔妈妈到树林子里去采蘑菇，小兔子们把门关好，等妈妈回来。过了一会儿，大灰狼又来了。他一边敲门，一边捏着鼻子唱：
“小兔子乖乖，
把门儿开开！
快点儿开开，
妈妈要进来。”
红眼睛一听，以为妈妈回来了，高兴地叫着：“妈妈回来啦，妈妈回来啦！”
短尾巴也以为妈妈回来了，一边跑，一边说：“快给妈妈开门，快给妈妈开门！”
长耳朵拉住红眼睛和短尾巴说：“不对，不对！这不是妈妈的声音。”
红眼睛和短尾巴往门缝里一看：“不对，不对！不是妈妈，是大灰狼。”小兔子们一齐说：
“不开，不开，我不开，
妈妈不回来，
门儿不能开。”
大灰狼着急了说：“我是你们的妈妈，我是你们的妈妈！”
“我们不信，我们不信！要不，你把尾巴伸进来让我们瞧一瞧。”
“好啦，我就把尾巴伸进去，让你们瞧一瞧。”
小兔子把门打开一点儿，大灰狼就把自己的尾巴伸了进来。嘿，一条毛茸茸的大尾巴。一，二，三，嘭——小兔子一齐使劲，把门关得紧紧的，大灰狼的尾巴给夹住了。
大灰狼疼得哇哇叫：“哎哟，哎哟，疼死我了。放了我，放了我！”
这时候，兔妈妈回来了，她放下篮子，捡起一根木棍，朝大灰狼的脑袋狠狠地打。
大灰狼受不了啦，使劲一挣，把尾巴挣断了。他拖着半截尾巴逃到山里去了。
兔妈妈这才松了一口气，扔下木棍，拎起篮子，一边敲门，一边唱：
“小兔子乖乖，
把门儿开开！
快点儿开开，
妈妈要进来。”
小兔子们听见妈妈的声音，抢着给妈妈开门，抢着帮妈妈拎篮子。嗬，妈妈采来了这么多蘑菇！
如何利用绘本来进行儿童戏剧教育
对于由绘本生发出来的教育戏剧活动，教师首先要对绘本故事进行分类和解构。绘本分类可以从多个维度进行，可以从幼儿成长的需要出发进行主题分类，例如：自我认识、家庭、社会与小区、社会上不同职能的人士、幻想、品德、情绪、食物、交通、自然环境、动物与植物、国家文化等；也可以幼儿主要学习和发展的领域作为分类标准，如语言、科学、艺术、社会、健康等。
选择不同的课程方式
绘本与戏剧都是综合的艺术类型，现代幼教课程发展以整合方式为主，在此基础上，存在领域课程（Sequenced）和综合课程（Integrated）两种总体思路，领域课程一般是在一致的教学目标下，按照主题或学习范围平衡排列教学内容的课程设计思路和教学方式；综合课程则是将学习内容或主题进行跨领域的整合。当然，两者之间，还有很多折中的课程方式。
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