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怎样在幼儿园开展早期认字识字活动

04月28日 编辑 39baobao.com

[读《认字、识字就等于早期阅读吗》有感]我们都知道早期阅读是婴幼儿时期的重要课题。但真正对它的深透理解和它所采用的方式方法,我觉得自己在这方面渗透的还很不够。而《认字、识字就等于早期阅读吗》这是黄娟娟主...+阅读

(一)培养幼儿学习识字的兴趣 兴趣是一切学习的动力,可见,让孩子学会自己阅读,对培养他们的学习兴趣是非常有益的,识字又是培养幼儿阅读良好的途径。幼儿的识字是靠兴趣,根据幼儿的年龄特征,直观生动、颜色鲜艳的教具、画面能引起幼儿的注意力,激发孩子的兴趣,我们应如何激发幼儿识字学习的兴趣,并怎样才能让幼儿对汉字有持久的兴趣呢?这就要求教师想方设法充分调动幼儿学习识字的积极性,促使幼儿产生对识字活动的好感,引发对识字学习的兴趣,从而提高幼儿的语言发展。

1、找字游戏:因为每个幼儿都有一份小字卡,先把小字卡摆在桌子上,然后教师或家长读出其中一个已学过的字,让孩子在桌上找出这个字以及要求孩子把卡片上的字念出来,以达到复习已学过的字宝宝,起到巩固复习、加深印象的作用。

2、圈字游戏:教师可利用《幼儿教育》、杂志、废旧报纸等,让幼儿把认识的字用笔圈出来,那不是既满足了幼儿认字的愿望,又不影响他们以后的书写习惯。

3、图片识字:利用幼儿园的图书角里的图书、小卡片、小人书、故事书、漫画、自制图片以及家里的有图片和字结合的书与报刊、杂志等,对幼儿进行识字教育,培养幼儿对识字的兴趣。

(二)为幼儿创设一个轻松和谐的学习环境 为幼儿创造一个良好的阅读环境。孩子在一个宽松愉悦的学习环境中,可以不时地受到启迪,并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。

1、在班中设立阅读角,图书架,为5~6岁的幼儿提供大量适应的阅读材料。 来园、自由活动、点心后、离园前,供幼儿阅读,教师也应积极鼓励幼儿自己翻新图书

2、为幼儿订阅大量适合其年龄特点的阅读材料。 例如:《彩图幼儿故事100集》(红果、绿果、黄果三套)《幼儿识字》,《好儿童》《娃娃画报》、《小青蛙故事报》等等,如此之多花花绿绿的图书呈现在孩子面前时,对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑,大大激发了他们阅读的兴趣。

3、为幼儿创设感知积累和主动探索汉字的环境。 在教室墙面上分别开辟布置了两块“识字区”,一块是幼儿感知积累的汉字,在认字区内放置与教学内容相应的识字卡,让孩子在课后去找找自己所认识的文字;从而促进孩子良好阅读习惯的形成以及所学知识、所识文字的巩固另一块是幼儿主动探索的汉字,如在某次教学活动中反复出现的“氵”的字“海”,就放在B块,你在平时生活中还见到哪些“氵”的字,幼儿会找出许许多多,“河流”、“沧海”、“湖泊”、“江河”、“清洁”、“清洗”……这些都放在B块,让孩子在空余时间不断感知,得到强化。

(三)注意识字教学中方法的多样化

1、图画欣赏或图画阅读:主要目的是充分利用此教材中每课书上的作品生动逼真、色彩鲜艳、形象突出的图画激发幼儿阅读兴趣,培养幼儿的观察力、注意力、理解力和想象力,丰富幼儿文学语言,培养幼儿语言表达能力。其中图画欣赏指对图画进行简单地观察和分析,培养幼儿既能看出图画的主题,描述图画中的人物或情景,又能在此基础上联想出画面所包含的内容。

2、文字欣赏:每次的欣赏环节都以一个完整单元为单位进行,然后是每篇作品的重点欣赏。此环节要注意引导幼儿通过文字欣赏进一步挖掘作品的主题,逐步培养幼儿眼、耳、手三种感官协调一致的能力。

3、跟读:教师根据幼儿的学习情况来考虑,跟读是为培养幼儿大胆大声朗读作准备,其目的是锻炼幼儿眼、耳、手、口四种感官协调一致的能力。

4、朗读:其目的是帮助幼儿接触、了解朗读的一些基本常规要求,并得到初步的朗读习惯。

5、游戏:每个活动都尽可能提供1~2个游戏,其中包括提出字词认读的游戏,也有对已认读的字词进复习、再认的游戏,教师们要灵活掌握,并能通过实际教学创编出更多更好的识字游戏。因幼儿的天性就是玩,为了发展幼儿的语言能力和思维能力,同时充分利用幼儿爱玩的天性,通过游戏方式,让幼儿愉快高效地进行关键字学习,孩子自然掌握很多字。

(四)利用生活环境开发识字教学的资源。在具体语言环境中联系生活实际识词字,易于理解,又能把繁多庞杂的汉字变得集中精练,通俗有趣,富有节奏,便于联想和记忆。导致幼儿喜欢诵读,并能倒背如流。孩子们把这些含有适当密度生字的韵文当作有趣的歌谣,随时都可背上几段,在有意无意中使生字多次反复浮现,使之自然而然地就记住了一批批常用汉字。

阅读还渗透在一日活动的各个环节之中,如日常人际交往、自由游戏、散步、听等等。通过早期阅读,孩子个个想说,个个愿说,个个会说,思维活跃,语言表达能力强,受到了家长及同行们的好评。在识字方面,社会生活中也有十分广阔的资源,我们应当有“强烈的资源意识,去努力开发,积极利用”。

(五)看动画片提高幼儿的识字兴趣。

小孩子都爱看动画片,由于动画片是经过语言的推敲、提炼,并且用语言大师咬字清楚、语音准确的美的语言表达出来,配上丰富多彩、生动情景、艺术的构思而成的。幼儿喜欢把动画片的名称一字不漏、清清楚楚的记下来,这对孩子的成长是不可缺少的营养;特别是家长忙着做家务...

幼儿园识字教案

活动准备:

幼儿用书人手一本、大字卡、录音带、头饰及各类词组。

活动过程:

一、幼儿听音乐“小小读书郎”分四对从两边跑跳步入场(手拿书),然后面对面坐下,老师坐在中间前上方,好让台上台下的孩子和家长看清老师的操作。

二、谈话导入

师:通过三年的幼儿园生活,我们学会了许多:唱歌、跳舞、写字、画画等,我们还在轻松愉快的游戏中,认识了许多的字宝宝,今天,我们来这里游戏,就是要让大家看看我们是怎么和字宝宝认识的,怎么和字宝宝游戏的,现在我们就开始和字宝宝玩游戏吧。

三、复习部分

1、请幼儿翻到第二单元,齐读5----7课。

2、请幼儿把书关上,放在自己的面前。师:我们在学各单元课文时,都要先认识其生字词,我们现在来复习一下第三单元的字词,老师以很快的速度出示出来,小朋友看字卡大声读出来,看谁读得又快又准。

老师出示字卡,幼儿认读。

3、“今天,我们每个小朋友都戴了小动物的头饰,目的就是要考考你们,除了字词外,还能不能完整的读句子,老师出示写相应小动物名称的字条,戴有相应头饰的小朋友就站起来认读,并模仿该小动物做动作。”老师出示字条,幼儿根据要求完成。

四、游戏:接火车

游戏规则:请幼儿翻到书的最后,找到老师贴的字宝宝,看看自己拿的是属于哪类词。请手拿“形容词、动词、名词、颜色”的小朋友上前做火车头,其他小朋友看好后上“火车”,请四个能力强的幼儿扮检票员,检查是否有幼儿上错“火车”,错了的帮其改正。

结束:“小朋友们都坐上了小火车,今天是个开心的日子,我们的快乐小火车要出发了。”听音乐“小小读书郎”,幼儿亮出手里的词组一个接一个跑跳步下场。

活动目标:

1、集体阅读,提高幼儿的阅读能力。

2、复习第三单元生字词。

3、通过游戏“接火车”,让幼儿进行部分词组分类(形容词、动词、名词、颜色等)

小班开心识字好朋友教案

活动名称:《好朋友》设计意图: 如今的孩子大多数是独生子女,在家里与伙伴相处的机会少,独自玩耍,分享、合作、关心他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知能力,社会交往范围的扩大,班上的孩子开始愿意与同伴一起玩,可由于缺少交往经验与能力,在活动中常因不能满足自己7a686964616fe4b893e5b19e31333339663966的需要,与同伴发生争吵的现象,为了满足幼儿交友的渴望与需求,就预设了“好朋友”这样一个主题。本次活动选择了这一主题下的《找朋友》及《我们都是好朋友》两个点。在幼儿喜欢小动物,愿意模仿小动物,对音乐《找朋友》旋律熟悉的基础上,通过这个活动,使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱,互相帮助,同时,也对他们的已有经验进行梳理和整理。内容与要求:

1、 在唱唱、说说、学学做做中,体验与同伴一起活动的快乐。

2、 乐意参与活动,在集体面前大胆地表现自己。活动准备:

1、已学过游戏《我们都是好朋友》

2、歌曲《找朋友》

3、已与同伴一起做过游戏。活动过程:

1、歌曲《找朋友》师:让我们跟着音乐一起唱起来,动起来,去找一找自己的好朋友。放两遍音乐。

2、游戏《我们都是好朋友》出示小鸟的头饰师:听到你们都找到了好朋友,小鸟也飞来和你们一起做好朋友了。

(1) 边念儿歌,边做游戏。(2遍) 许多小鸟飞,许多小鱼游,小朋友,手拉手,一起向前走。拍着手,唱着歌,我们都是好朋友。

(2) 让幼儿在此基础上进行创编。师:除了小鸟,小鱼,还有谁会来和我们做好朋友呢?幼儿说出来之后,集体模仿小动物的动作,并做游戏。

3、说说自己的好朋友师:刚才我们多找到了自己的好朋友,那谁愿意告诉老师,你的好朋友是谁呢?为什么要找他做你的好朋友呢?...

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