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求如果培养自信心和责任心的班会材料急急急急急急急急急急

01月01日 编辑 39baobao.com

[做一个文明学生班会活动]1.同学们:今天你们能够成为一名中学生,能够成为中学里的一名学子,能够在漂亮的校园内读书和同学们愉快的交往,应该珍惜并引以自豪和骄傲。更应该以“在校做一名好学生,走出校门做...+阅读

自信心 * 责任心 成功高质量的教学需要承赖于智力因素和非智力因素的共同作用。主体参与是它们二者谐振的有效机制。罗杰斯认为,只有当学生以负责任的态度参与学习时,学习才能获得较大的成功。研究表明,只有当学生具有良好的学习动机,当他们的认知和情感都卷入教学从而实现自觉、自主的学习时,才能达到最优化的教学效果。学生通过独立思考、认真听讲、动手操作、积极发言等主动参与的外显行为不断地内化教学内容,离开了他们的主动参与,即使最优秀的教师也不可能做到将知识直接“注入”在学生的认知结构中,教学效果是可想而知的。那么如何激起学生主动参与的内驱力呢?关键是要点燃学生学习兴趣的火苗。 学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。这种倾向是和一定的情感联系着的。一个学习兴趣浓厚的学生,对各种现象和问题会产生惊异感。在学习过程中,他能灌注全部热情,兴致勃勃,津津有味,甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步;在学习后,他会产生满足感,觉得书是他的良师益友,自己从中受到了启迪,并由此产生欢快、惬意的心情。可见,学习兴趣是人才成长的“起点”,而激发自信心是关键,培养责任心是保证。

一、“天生我才必有用”——激发自信心某位厨师有个怪癖,当看到客人将他所做的的菜吃光时,异常高兴,再做的菜一道比一道可口;当他看到桌上的剩菜很多时,再做的菜却一道比一道糟。客人批评时,他还会发脾气。此故事听来可笑,细一想,这不正道出了人的心理吗?人,作为高级情感动物,尤其想得到别人的赏识。被人赏识,这就是一种成功体验——天生我才必有用。大人如此,学生更是如此,学习中的成功体验特别有助于学习兴趣的产生。美国心理学家赫茨伯格的双因素理论研究表明“激励因素”能令心情舒畅,充分调动人的积极性和主动性,激发自信心。著名的特级教师王兰说:“不是聪明的孩子常受表扬,而是表扬会使孩子更聪明。”运用好表扬的艺术,为同学树立一个个鲜活的榜样,有着巨大的启迪作用。在语文教学过程中,我经常寻找各种各样的“激励因素”,给孩子们成功的体验。如:分步子目标的设置、各项竞赛活动的实施、评比等,努力让学生体会到成长与成功的快乐。具体方法有:

1、大拇指称赞法 学生有一点小小的进步,或是说出了一个好词,或是写出了一段完整的话,别吝啬,竖起大拇指真诚地给以肯定。

2、微笑点头法 如:学生书写姿势、举手发言的姿势,甚至课间表现的得体的文明的举止,教师都可对其微笑点头,以示赞许,此法有“暗送秋波”之妙。

3、背后夸奖法 不直接对其本人夸奖,而背后跟其他同学交谈,热情赞扬某同学的长处,让听者自发地转告给受夸奖的同学,这样,受表扬的同学听后,会深深感受到自己在老师心目中的份量,从而更加自觉地发扬自己的长处。

4、登榜表彰法 坚持每周评比制度,评出“背书能手”、“小作家”、“纪律进步者”等,然后张榜表彰。

5、通报表彰法 学生为班级和学校争得了某种荣誉时,我总是竭尽全力,将其事迹整理成句段,告知其家长,借助家长的力量给以奖励,营造积极向上的氛围。如:学生的文章发表在《处州晚报》上,便采用各种形式做足文章,让该生在享受快乐的同时,发挥催化助燃的作用,点燃起其他同学的写作火苗。美国教育家本斯其说过:“只要教师对学生抱有很大的希望,仅此一点就足以使学生的智商提高二十五分。” 可见,教师以平等的身份尊重和信任学生是培养学生自信心的前提。我们要相信每个孩子内心蕴藏着积极的资源,相信每个孩子是可以变化发展的,相信每个孩子有各自的特长和才能。给每个孩子一个机会,也许他们的大好前程从此开始。我设置的“红星闪闪放光芒”的一系列表格中,几乎每个学生的格子上都是闪闪红星。“没有最好,只有更好。”这些表格的意义不在比高低,而在于给每个孩子一个证明自己的机会。“全班不只是一个第一名,还可以全班同学并驾齐驱”这是我常对同学们说的话。有了自信心,还用担心没有学习的兴趣吗?有了兴趣,还用担心他们不爱学语文吗?爱了未必就学好,但爱比不爱总会好一些的,难道不是吗?

二、“没有规矩,不成方圆”——培养责任心“规规矩矩写字、认认真真读书、清清楚楚表达“,这是学习语文的责任心所在。我想,责任心的培养也就是习惯的培养。谚语云:“人是习惯的奴隶。”王尔德也有这样一句名言:“起初是我们造成习惯,后来是习惯造成我们。”这就是说,如果学生从小养成学习语文的良好习惯,将来他就能在没有任何强制因素和外人点拨辅导的情况下,也能非常自觉、饶有兴味地去读书、去学习、去交际。叶圣陶曾说过:“教育就是培养习惯”。那么,我们应该培养学生哪些良好的语文学习习惯呢?

一、专心听讲的习惯;

二、勤思好问的习惯;

三、不动笔墨不看书的习惯;

四、认真作业的习惯;

五、搜集资料的习惯;

六、合作探究的习惯;

七、周期学习的习惯。这些习惯要求我们在课堂上和日常生活中专题培养和慢慢渗透。在教学中,我们见多了“小猫钓鱼”的情景:有些同学上课时精神溜号...

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