[风筝批注鲁教版六年级上册语文第七课风筝的批注及感悟和段爱]鲁迅（1881。9。25~1936。10。19），浙江绍兴人，原名周树人，字豫豫才。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。 《...+阅读

教材分析

教学内容分析从本课开始指导学生认识光的传播路径，通过实验验证光的传播路线是直的，明白了这个道理后，学生能用这个道理解释影子是怎样产生的，以及为什么影子总是在背光的一面。本课的教材重点是让学生会用多种方法验证光的传播路径。本课内容是学生探究了光和影的关系，建立了一些感性的认识。

学情分析

先创设探究的情境激发探究的欲望，“光是怎样照亮物体的”，问题提出后，让学生推测光的传播路径，然后让学生设计并验证光的沿直线传播实验，通过实验中的现象分析推理得出光是沿直线传播的，最后利用这一原理解释影子产生和原因。根据“科学课以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动”的课程理念结合学生的实际情况。教师必须组织一个个科学探究活动，让学生在亲自参与活动的过程中，获得感受、体验并内化。在思维上，逻辑性、严谨性，考虑问题，实验操作，对学生而言都是很好的锻炼。

教学目标

1、光是直线传播的。

2、设计验证是直线传播的实验，有依据地推测光的传播路径。

3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的

4、利用光的传播规律解释为什么会有影子。

5、培养学生爱思考的习惯以及善于思考的能力。

6、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。

教学重点和难点

1、光是如何传播的。

2、会用多种方法验证光的传播路径，会用多种方法验证光的传播路径。

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