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解读宝宝爱美的秘密

孩子进入了审美敏感期

“审美敏感期”一般在2.5～5岁之间出现，这个阶段的孩子对事物有自己的标准和要求，变得非常敏感和挑剔，稍不合他意就又哭又闹，很执拗。比如饼干缺了角不要，苹果有了瑕斑不要。开始时追求事物的完美、完整，后来关注自我形象的完美，在意穿戴打扮、他人评价，最后是对环境、内在气质和艺术品质的完美追求。

爱美是人类的天性使然

孩子的表现不是虚荣，而是天性使然。威廉·詹姆斯说过“人的内心深处都渴望被赞赏”。再说孩子的自我评价体系还没有建立起来，总以他人的评价作为自己的评价。也就是说，他人的评价是面镜子，照见了怎样的自己。

孩子有自我做主的需要

两岁左右孩子的自我意识萌发，他开始认识自己，朦胧地知道“我是谁”“我在做什么”。随后自主意识也出现了，知道我要“做什么”和“不做什么”，对和他天天在一起的“自己”更加关注，当某些东西符合他的审美心理时就会去争取，要求自我做主。

对成人的模仿

3岁后的孩子已经可以很好地区分自我和他人，此时他对别人的行为、服装甚至有没有化妆的细节都会产生浓厚的兴趣。大人说话的腔调、穿着习惯、行为方式等都很容易成为孩子模仿的对象。而衣着也是最好模仿最容易看到变化效果的，因此孩子对服装、发型会有更强烈的模仿意识。

4招从容应对宝宝爱美

有句话叫“爱美的孩子学不坏”，但前提是懂得什么是真正的“美”。父母从小引导好了，走在正确追求美的路上，孩子将来会更加秀外慧中。

NO.1

宽容地看待孩子的审美行为，满足自主发展需要

孩子爱“臭美”是审美的开始，对未来的人格发展、气质特点及个人魅力都有重要意义。不妨借着审美敏感期去理解、尊重和宽容孩子的爱美行为，无伤大雅和不影响健康的事不妨让孩子去做主，比如穿什么衣服，配什么鞋子，等等。

NO.2

帮孩子甄别什么是真正的美，并引向更健康的美

可以和孩子探讨小孩子的美是怎样的，大人的又是怎样的；外在的美和内在的美又是什么，大众喜欢怎样的美等等。

也可对电视里的人和事进行品评。如果自己引导力不够，不妨请孩子喜欢或崇拜的朋友帮忙劝导，或找出对方值得欣赏的地方和孩子一起品评欣赏。

NO.3

迁移和扩展美的领域，丰富和提升美的生活

创造美

和孩子一起画画，弹琴，玩造型，做手工。夸奖是必不可少的，用语要具体、丰富，要夸出孩子的成就感。比如说：“哇，这座桥画得很到位，不太弯也不太直，刚刚好。”并且用手机拍下来作为纪念。

玩赏美

到野外摘些小草、枝叶回家自己插一篮子花，或者把生日鲜花重新有创意地插一遍；用各种颜色和图案的纸剪成衣、裙、鞋帽等服饰搭配，这是模拟人的穿戴，省去了不停买新衣服的麻烦。

体验美

到大自然中赏花观落叶，沐风听鸟呜，望山看流云，甚至踩踩泥巴，淋淋细雨，走走木桥。父母要把当时的感受表达出来，比如：“啊，风吹过来的感觉很清爽，像有只手抚摸着我的脸。你觉得怎样呢？”也鼓励孩子说出来。

劳动美

让孩子把他的小房间按自己的意愿装饰一番；和妈妈一起把房间收拾整洁；冬天到门外扫雪时先扫出图案，玩一会儿。

发现美

妈妈要留心美，发现美。散步时引导孩子观赏人行道上的板砖，看它怎样有规律地排列；坐车时欣赏车窗外的高楼景观设计是多么的美观；还有公园、街边的宣传画，会客厅、走廊上的壁画都可以观赏。

NO.4

引导孩子把关注点放在内在，充实心灵之美

外在的美是直观而形象的，容易被孩子发现和模仿，而内在的美对于三四岁的孩子来说很抽象，需要引导，比如看动画片，要帮助他甄别真善美和假恶丑。生活中多发现美好的细节，比如我带小外甥进出他家那栋楼的大门时，我就问他：“你看，走在我们前面的人进去后还要手扶着门回头看后面的人，你知道为什么吗？”“不知道。”“因为他怕松手后门会把后面的人给碰到了。”我告诉他，这是一种美德，以后他也学着这样做了。

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