[《第一次抱母亲》第13课反思]《第一次抱母亲》字里行间都流露着一位普通母亲平凡而又伟大的爱，同时也表达出一个儿子对母爱的体会和意欲回报的心。教学时，我力求抓住一 轻 一 重 的对比，即 母亲身体轻 ，但...+阅读
教育学家苏霍姆林斯基说： 教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。 因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。
在教学第六单元颜色类单词时，我联系了学生已有的知识水平，red, 这个单词学生在上一单元就学习过了，因此我采取学生自读的方式展开，在教学过程中，发现学生并未完全遗忘，于是，我适时地提出了一个问题：同学们想想看，日常生活中我们在哪里会同时看到红、黄、绿三种颜色？聪明的学生很快便想到了红绿灯，于是我教授了一首chant: Red, red, stop, stop, stop! Yellow, yellow, wait, wait, wait! Green, green, go, go, go!这首chant节奏感很强，又与生活联系紧密。
在教授余下部分颜色类单词时，我把美术中的三原色和英语中的颜色类单词有效整合在一起，避免学生单一地、枯燥地学习单词。课前，我准备了三个分别装着红，黄，蓝三种颜料的瓶子，在教完红，黄，蓝这三个单词后，我问学生： 你知道红色和黄色混合是什么颜色吗？ 有学生告诉
我 黑色 ，也有同学说 绿色 ，于是我便示范给学生看，学生惊奇地发现是 橙色 ，学生很快地学会了 orange 一词，在引出 绿色 这一单词时，我也是通过把蓝色和黄色相加，学生看老师做颜色混合的试验兴趣浓厚，于是我便邀请学生上台演示，学生很想知道红色和蓝色相混合是什么颜色，于是就亲自动手，最后发现是 紫色 ，于是我便引出了 purple 这一课外单词。
最后，我设计了一首儿歌把颜色类单词串联起来，orange, orange, orange, red and yellow, green, green, green, yellow and blue, purple, purple, purple, red and blue.这样，学生不仅很快地掌握了颜色类单词，而且学习英语的兴趣和积极性都达到了高潮。
英语是一门语言，需要不断的使用，因此，课堂教学手段必须不断改进，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激励学生实践的热情，加强对学生学习英语兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在以后漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
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