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活动设计背景
9的减法是学前班第二学期必学的内容，所以我设计了这节课让小朋友在看图和游戏中学习9的减法，同时也提高幼儿的逻辑思维能力，培养幼儿解决日常生活中一些简单运算问题的能力，也为幼儿学习自编应用题作了准备。
活动目标
1.学习9的减法，根据题意列出算式
2加深幼儿对减法意义的理解，培养幼儿思维的敏捷性和问题的能力
教学重点、难点
1.看动作听声音，摆出式题
2.结合自己的生活经验，将式子题编为应用题
活动准备
1.3幅图画
2.小鸭的卡片 塑料数字若干 铃鼓
3.小动物头饰8个
活动过程
一.复习9的组成：游戏“拍手回答”，教师边拍手边问：“9可以组成1和几”幼儿边拍手边回答。
二.结合图片，编讲口头应用题，学习9的减法。
1.出示第一幅图，图片上有9个萝卜，去掉1个萝卜，还剩几个萝卜？用什么方法计算？（启发幼儿列出9-1=8，并讲出9、1、8三个数各表示什么）。
2.出示第二幅图，图片上有9个萝卜，去掉两个小的萝卜，还剩几个大萝卜？
3.出示第三幅图，图片上有9个萝卜，去掉3个红萝卜，还剩几个白萝卜？
三.启发幼儿看动作听声音，用塑料数字摆出式题。
1.出示5只小鸭和4只小鸭的卡片，摆在老师的右边，让幼儿看清总数，然后将其中一张卡片向左边移动，让幼儿摆出9-4=5和9-5=4的式子。
2.听铃声次数，让幼儿摆出9-6=3和9-7=2的式子。
四. 讲解9的减法的题意。教师举例：老师有9本图书，送给小结4本，老师还剩下5本图书，就是用9-5=4这道题算出来的。启发幼儿结合自己的生活经验，将式子题编为应用题。
五.游戏：
1.你问我答
师：小朋友，我问你，9-1=几？幼：*老师，我告诉你，9-1=8。
依次说完所有算式。游戏熟悉后，可以让幼儿互相提问回答，巩固减法计算。
2.看谁最快
教师准备一些口头的减法应用题，师读幼抢答，比一比，谁最快？例如：树上结了9个苹果，掉下来3个苹果，问树上还有几个苹果？（答得多又对的为胜，可以得到老师的奖励）
六.游戏“上火车”，复习9的减法。
请8个小朋友戴上小动物的头饰代表8列车厢，其他小朋友当乘客，每人持一张“火车票”游戏开始。乘客举起车票，读出式子，算出得数，上与得数相同的车厢，有秩序地排在戴头饰小朋友的后面，然后听音乐做开火车动作出教室。
教学反思
1. 在整个教学过程中，我一层层地由浅入深，由易到难地引导幼儿学习。首先我出示图片，讲解应用题后，启发幼儿口头列式，分析题意，进一步理解减法的意义；其次，出示一张画有同类实物的卡片，先让幼儿记住总数，再把两张卡片的数量摆出算式，然后让幼儿凭听觉感知二次声音的次数，摆出减法式子。还用了两个游戏 “你问我答”和“看谁最快”帮助幼儿再一次巩固减法计算。这样一步一步地由我的讲解演示和全班幼儿的集体练习，使幼儿加深了对9减法意义的理解 ，同时也提高了幼儿逻辑思维的能力。接着，老师又把抽象的式子具体化，让幼儿想一想，你碰到过哪些问题可以用这些式子来表示的。这样的练习，不仅加深了幼儿对式子意思的理解，而且培养幼儿解决日常生活中一些简单运算问题的能力，也为学习自编应用题作了准备。
2.改进和不足之处：这个班的幼儿的计算能力较强，为了更好地启发幼儿的思维活动，应用题的类型 可以增加一些，出来让幼儿解答“求剩余”类型的应用题外可以恰当穿插一些“求两数差”的应用题。
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