[怎么打印中小学教师资格考试准考证]第一步：电脑登陆中小学教师资格考试网（http://.ntce.cn/），最好是使用IE6-10系列的浏览器。 第二步：进入官网后，考生在页面右下侧点击“在线报名”，进入报名系统。 第三步：点击报名...+阅读
您好！我是精锐庆春路的徐老师，要想做好中小学衔接，要： （1）要正确认识自己。要正确认识到自己是中学生而不是小学生了；自己是 少年而不是儿童了； 自己面临的是一个新的起跑线， 要迅速起跑， 通过合适的途 径展示自己的特长，不让自己输在起跑线上。 （2）要正确交友。相对小学而言，中学生的成长成熟更需要依靠外来的包括 友谊的帮助。中学生对友谊的需要更强烈，理解更深刻，要求也更高。但缺少的 是正确的交往、沟通技巧，朋友之间造成的误解不易识别，不小心会交上“损 友”；自制力不够易冲动，容易破坏友谊等。 （3）要严于利己。对照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等，要严 于律己、乐于助人，善解人意、尊重他人，不做有损他人、班级、学校的事，会 以诚恳、公平、谦和、宽厚之心对待别人，容忍别人的短处和偶尔的过失。忌恨、 多疑等不健康的心态，必将影响正常的人际交往。 （4）要积极参加活动。要抓住一切机会，积极参加学校、年级、班级组织的各项活动，在活动中以恰当的方式展示自己的特长，在活动中提高自己，在活动中增进了解，获得友谊。 （5）要制定计划。制定切实可行的学习与生活计划，提出近期、中期、长期目标，并脚踏实地落实好各项目标。尽快成为一名合格的中学生。 三、做好教材内容上的衔接 要做好教材内容上的衔接，作为任课老师，首先要了解甚至熟悉课标与教材（学校要给学科老师准备），即小学任课老师（特别是高年级老师）应了解初中相应学科的课标要求、教材内容及特点（特别是要熟悉初一年级上学期的）；初中任课老师也应了解小学相应学科课标要求、教材内容及特点（特别是要熟悉小学高年级的）。譬如，从数学科来看，小学数学学习非负有理数集且重在运算，初一年级第二章引进负数概念后，把数的概念扩展到有理数集，虽然也是以运算为主，但由于出现了符号法则，绝对值概念等，学生会感到不适应；小学学过用字母表示数，初一年级第三章虽然一开始也学习用字母表示数，但是内容更加深入，尤其学习代数式学生会感到困难；小学虽然也学简易方程，但解方程的理论根据初一才出现，解法也有所不同；小学也习解应用题，但与初一学习应用题的思路、解法是不同的。小学算术解法是用已知数的四则运算写出表示未知数的算式，而方程的解法是找等量关系，列出含有未知数的等式，这点学生感到特别困难诸如这些问题任课老师一定要心中有数。 此外， 还要抓好摸底、 复习测验。 要做好教材内容上的衔接； 在新生入学时可进行必要的摸底小测验， 了解学生知 识缺漏， 还可向小学原班主任和任课老师以及家长了解学生的学习情况， 以便能 从学生的实际情况出发进行教学。 四、做好教学方法上的衔接 1 .小学生学习心理和小学教师的一般教法 （ 1 ）小学生学习心理。小学生机械识记能力较强，自我表现欲强，喜欢别 人表扬，但理解能力较差，注意力不持久，自制力较差。无论管理上，还是学习 上基本依靠老师。 （ 2 ）小学教学方法。小学由于科目少，而且每节课的授课内容也较中学少， 所以课外课内的时间较充裕， 教学方法上多数采用讲解法、 谈话法， 高年级有时 采用讨论法、探究法。一般来说，小学老师教态较亲切，课内提问次数较多，有 时一堂课内每位学生都可能有被问一次的机会， 问题多半讲得较细， 有时还可反 复讲、 反复练。 尤其小学高年级教师的教学经验普遍更丰富 （有的教师长期在高 年级“把关”），所以大部分的小学生在老师的帮助下是基本可以掌握好小学的 有关知识的。 但是， 为了使小学生进入初中后能尽快适应初中的学习， 小学高年级的教师 也要了解初中教师（特别是初一教师）一般的教学方法，并在教学中有意识地、 适当地使用一些初中教师的教法。 同时， 还要向学生介绍初中教师的一般的教学 方法。 这样使得小学生未进入初中之前就能对初中老师的教学方法有所了解， 为 中小学教法的衔接奠定基础。 2 .初一新生的学习心理及初一教师应采取的教法 （ 1 ）初一新生的学习心理。学习心理基本上还具有小学学习心理。 （ 2 ）初一教师应采用的教学方法。初中阶段学习科目和每节课的授课内容 都比小学多，课内外的时间都比较紧，课内提问、练习、辅导、讲解都不可能像 小学那样频繁， 那么多， 那么细， 但由于初一新生基本上还具有小学生的那种学 习心理，所以初一教师教法一般来说，开始一段时间（前 3 个月）应顺应小学教 师的教法， 教学的内容少一些， 进度慢一些， 这种少与慢是为了今后的快。 因此， 初中老师应到小学高年级去听课， 应虚心向小学老师学习， 吸取小学教师教法的 优点。在具体讲授每节课知识时，做到“八个字”，即形象、直观、对比、有趣 等； 做到 “四个多” ， 即课堂上尽可能多提问 （但要提到要害处， 不要什么都问， 也要反对满堂哄的提问方法）、多启发、多表扬、多练习。当然在初一上期中以 后也可适当采用其他一些教学方法， 如课改所提倡的 “自主、 合作、 探究” 学习， 甚至是单元教学法、引导发现法、课题研究法等，但不能操之过急。 在这里特别要强调的是， 不管采用什么方法教...
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