[一口气背到小数点后六万多位]大学生吕超成功挑战不间断无差错“背诵圆周率”吉尼斯纪录 一口气背到小数点后六万多位 共用时24小时04分；他能记住的圆周率位数在9万位以上 【本报讯】2005年11月19日，西北农...+阅读

课题：小数的意义 总第25课时 导学 内容 小数的性质 课型 新课 课时 第3课时 导学 目标 利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究，合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断，推理的能力。 重点 难点 掌握小数的意义 教学 准备 内容预设 预设可能 导学策略 例1：量出0.1米 0.10米 0.100米的纸条.你发现了什么？ 小数的性质： 小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变. 巩固练习： P58做一做 学生知道： 0.1米=10厘米 0.100米=100毫米 通过合作学习，能发现： 0.1 =0.10 =0.100 合作学习能归纳出小数的性质。 学生会涂色 *先复习一下计量单位的关系，如： 1分米=（ ）厘米=（ ）毫米 *按要求说出0.1米 0.10米 0.100米的长度分别有多长？ *看三个小数有什么不同？ 从左往右看，小数的末尾有什么变化？大小有没有变化？（添0） 从右往左看呢？（去掉0） 归纳小数的基本性质，特别强调什么叫末尾。 引导学生从左往右看，再从右往左看，要说出0.3和0.30的意义，进一步巩固小数的性质。 内容预设 预设可能 导学策略 例2：化简小数 0.70= 105.0900 0.0800 例3：不改变数的大小，把下面各数写成三位小数. 0.2 0.08 3 巩固练习： 课堂小结： 学生会把9前面的0去掉. 大部分的学生能正确做前两小题，有的同学会把3写成3000，忘记了添上小数点. 学生能结合例题总结，强能有时不能规范地用数学语言来叙述. *说明什么是小数化简； *学生独立解题，交流，订正. *在小数的末尾添上0； *整数也可以写成小数的形式. *必须在整数的右下角点上小数点.然后再根据需要添上0. 学生回顾，总结，教师引导学生互相补充.

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《整数加法运算定律推广到小数》教学设计保城中心校 李晓华，学习内容：人教板四年级数学下册教科书79页例4 学习目标： 1、了解整数运算定律对小数加法同样适用。 2、能运用加法运算定律和减法性质进行简算。 学习重点难...

生活中的小数学星期天，妈妈和我在家做寿司。妈妈用海苔卷上米饭，放上各种食材，然后卷起来，做成了三段长长的海苔卷。妈妈把它们分别切开，每个海苔卷可以切成6个寿司。妈妈问我一共可以做出多少...

让课成为“必要的课”——对于小数乘小数这一周主要是教学小数乘除法，在备课的过程中，我发现很多知识是学生已经知道的内容。比如小数乘小数时积的位数确定，不足数位用0来补足，之后的积的近似值都是学生已 会 了的知识...

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四下《小数的大小比较》课后反思我担任的是四年级数学，本节课的学习内容是：人教版四年级数学下册第四单元小数的意义和性质中《小数的大小比较》一节，因为本节课是学生在学习了整数大小比较的基础上学习的，学生...

老师，分数不能表示所有小数昨天组内上了一节研究课《认识小数》，正当显示我的得意之处，沟通整数、分数、小数之间的关系，揭示零点几的小数就是十分之几的分数的另一种写法，小数就是十进分数，小数和整数都是...

理论幼小数学的衔接要合理科学基础教育是提高民族素质的奠基工程，幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是人才系统工程的第一个环节。学前班与小学是相邻的两个教育阶段，它们既有联系，又有区别。它们在环境设置...

搜集生活中的小数多多益善啊在充分利用学生已有知识经验的基础上，让学生在自主探索的过程中，扎实有效地理解了小数的含义。 1 、教学目标的把握。 本节课学习的是小数的初步认识，让学生结合商品价格的具体...

小数的意义和性质是什么小数 “小数”在汉英词典中的解释（来源：词典）： 1.[Mathematics] a decimal fraction; a decimal figure; a decimal 当测量物体时往往会得到不是整数的数，古人就发明了小数来补充...