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在充分利用学生已有知识经验的基础上，让学生在自主探索的过程中，扎实有效地理解了小数的含义。
1 、教学目标的把握。
本节课学习的是小数的初步认识，让学生结合商品价格的具体情境认识小数，会读写小数，知道以元为单位的小数的实际含义。本节课的内容比较少，教学目标的比较清晰。我把重点放到了认识小数和小数的读写上，通过调动学生已有的生活经验去认识小数，通过逛超市、报书价等活动，联系生活实际去体会以元为单位的小数的含义。通过同学试读，教师范读，学生总结等环节让学生体会小数的读法和写法，使学生在教师的指导下比较轻松的掌握了本节课内容，完成了教学任务。
2、调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验的迁移。
小数在生活中有着广泛的应用，学生已有的生活经验和认知基础就是一种重要的课程资源。发挥多媒体在教学中的作用，创设较为丰富的，贴近学生生活实际的情景，让学生在熟悉的情景中，感悟小数的含义，体会数学回归生活，让每一个知识点都充满生活的气息。比如让学生交流自己带来的课外书价格这个环节，既练习了本节课的教学重点——小数的读法，又使学生感受到小数与我们的生活密切相关。
3 、根据学生的认知基础，让学生自主探索。
学生是第一次学习小数，但在生活中很多领域见过小数，对小数的读写也有了一定的基础，教师在充分了解学生的基础上，适时点拨，让学生自己总结出了小数的读写方法。
4 、教学能面向全体学生，营造和谐课堂氛围
整节课我努力创设轻松、愉快的课堂氛围，调动学生的积极性，如练习部分设计了喜洋洋和灰太狼的游戏环节激发学生的兴趣，让学生在玩中学知识。
在课堂的前半部分，读小数环节比较紧凑，相应的学生练习读小数的时间不是很充分，学生读的机会比较少，显得不够扎实。在课后科长提出了板书的问题，回想起来确实如所讲那样。现在多媒体手段进入课堂，我们教师把原本不能缺少的板书设计都忽略了。板书应该体现本堂课的教学重难点，应该给学生留下一个系统的、深刻的印象。而现在我们把本来的应该“静像”反映给学生的板书都搬到多媒体课件中，这样一来随着教学的进行，本来的重难点在多媒体课件中一闪而过，零星出现，很难给学生留下系统的、深刻的印象。本节课我努力创造一种轻松愉悦的课堂氛围，特别是最后练习环节，我引入了孩子们比较熟悉和喜爱的喜洋洋和灰太狼两个形象，本想通过这两个形象的引入，调动学生积极参与到教学活动中，可是在课堂上来看，大多数学生能积极参与，但是也有部分学生显得不够积极。是不是因为前面知识没有砸实，致使这部分学生没有勇气来接受挑战呢，我到现在仍在反思。
总之，通过参加此次“同课异构”活动，使自己得到了锻炼机会，也找到了自己在教学中的不足，以后要针对自己的这些问题，不断地加以改进，去掉无效环节，提高课堂效率。加强教学基本功的训练，认真地备好课，真正做到吃透教材，才能准备的把握好教材把握好学生。只有这样，才能不断地提高自己的课堂教学水平。
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