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教学目的：

1.从生活中提取素材，

培养学生获取生活中数学信息的能力，让学生体验数学就在身边。

2.使学生知道24时计时法的意义，会用它表示时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，能够识别时间与时刻。

教学重点：用24时计时法表示时刻。

教学难点：区别时间与时刻；计算一日以内经过的时间。

教具准备：调查表（喜欢的电视节目的播出时刻）、多媒体课件。

教学过程：

一、创设生活情境 初步感知

1.播放“新闻联播”片头，揭示两种写法

师：这是老师喜欢的电视节目，它在什么时刻播出？

电视画面上是这样写的吗？

这两种写法都能说明“新闻联播”节目什么时刻播出吗？

2.汇报调查结果，进一步丰富感知。

师：你最喜欢的节目是在什么时刻播出的，它们的对应时刻是上午、下午或晚上几时几分？谁愿意把你们前两天调查的结果告诉大家。

师根据学生的回答板书：（略）

3.比较不同，揭示课题

师：现在黑板上出现了两种计时法，它们相像在什么地方，不同在什么地方？

师：这种用0-12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。（板书：普通计时法 ）。第二种不用加文字说明，只用数字0-24时表示的叫24时计时法。（板书读题：我们今天要研究24时计时法）

二、观察比较，探究特征。

1.明确学习目标

你想研究有关24时计时法的什么内容？

生活中你还在哪些地方看到过24时计时法？（当场解决：生活中应用非常广泛，如银行，车票，邮政，电视，电脑等）24时计时法是怎样计时的？它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？怎样计算经过的时间？

2.小组探究 解决问题

问题一：24时计时法是怎样计时的？

猜一猜：为什么叫24时计时法？

看书自学：

课件强化：（课件：时钟走2 圈）：24时计时法，第一圈跟普通计时法一样，第二圈时针所指的钟表上的数要分别加上12。（为什么加上12？）不叫下午1时而叫13时，下午2时叫14时……晚上12时叫24时。

问题二：

师：24时计时法是这么一回事，大家明白了。那它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？谁来试试。

1.尝试练习

以下为关联文档：

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