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《二十四时计时法》教学设计
教学目标：
1. 通过具体的生活情境，了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2. 在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的应用，进一步建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
3. 培养主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
教学重、难点：
学会进行24时计时法，会用24时计时法与普通计时法之间的相互转换。
教学过程
一. 利用 “猜一猜.”创设情境，揭示课题。
师：同学们都喜欢看电视，老师放一段片头音乐，请你们猜猜是什么节目.（播放“新闻联播”片头）
师：（板书：晚上7:00）同学们都认为是这个时刻.电视画面上写着“晚上7:00”吗？我们一起来看电视。（课件：新闻联播片头）今天我们一起来研究“计时法”.
二. 比一比
师：现在黑板上出现了两种计时法.这两种计时法有什么不同？分别给它们起个名字好吗？你更喜欢哪计时法？接下来的时间交同学们，并请大家把研究的结果填在工作纸上.
师：同学们比较了两种计时法的不同，难道就没有相同的地方吗？我看它们有的地方“长得也挺像的嘛 ！”（指板书）
小结：将12时计时法换成24时计时法，中午1时后，在原时刻上加12；将24时计时法换成12时计时法，在原时刻上减12，并说明早上、上午、中午、下午、晚上。
三、练一练：
1、用12时计时法表示下列时刻：
出示：15时30分 17时17分 22时10分 19时
2、 用24时计时法表示下列时刻：
出示：上午8:30 晚上8:30 中午12:00 晚上11:20
四、找一找：
师：（板书一条直线）这是一直线，我在上面写上昨天、今天、明天.如果直线表示时间的话，昨天和今天之间有一个分界点，今天和明天之间也有一个分界点.
提问：一昼夜钟面从0时刻到24时，时针与分针是怎样变化的？（合、分、合、分、合）
五、回顾与质疑.
师：请同学们回顾刚才的学习过程，你有什么收获？有什么问题和新的想法？
六、应用.
1、银行门牌. 2、火车票
七、游戏.
八、小结：这节课同学们都表现很好，老师很满意.有关时刻的问题，你们利用课余时间上网查一查资料，可以继续研究.
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