[创设音乐区《08岁儿童环境创设》读后感]本书是由美国朱莉布拉德著，内容主要针对0-8岁儿童，书中提供了在不同区域里促进儿童学习的策略，以及不同区域中的环境创设。其中，第十四章创设音乐区，我细细通读了一下，正如书中所...+阅读

《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容，目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

学情分析

1、教师的主观分析：对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的，难以理解。

2、学生认知发展分析：此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容，而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法，为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学，以旧引新，化难为简。

3、学生认知障碍点分析：本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念，在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度。

综上所述，本节课应充分利用学生原有的知识基础结合直观的方式构建新知，以学习活动为载体，通过探究学习的方式来解决问题，以突出重点，突破难点。在教学中多给学生感知的机会，让学生亲身经历做的过程，体验“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知识，体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。

教学目标

知识与技能：理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

过程与方法：设置情境，复习旧知，引出新知。通过摆一摆的活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

情感态度价值观：培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。

教学重点和难点

1、理解并建立“倍”的意义，

2、理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法

以下为关联文档：

情境让语文课堂更精彩说话训练与情境创设巧妙融合。在课文《大禹治水》的教学过程中，我特意安排了几处说话训练，如禹的儿子见到父亲会说些什么？百姓过上安定日子后又会对禹说什么？其实，一个问题就是一...

创设有效激励机制营造宽松工作环境回顾2006年度幼儿园的各项工作，我园最有成效的改革举措就是通过进一步深化内部管理体制改革，完善考核制度，搞活分配机制，创设有效的激励机制，为教师营造了宽松的工作环境，增强了教...

巧设情境妙在诱导巧设情境妙在诱导 在对幼儿进行科学教育的过程中，我们非常重视情境的创设和教师的指导。在情境创设方面，我们主要注意了以下三个方面。 1．巧妙设置富有童趣的活动氛围。 我们巧...

创设体验情境转变观念激活教师思维也需要外在力量的牵引或触动，创设形式多样的体验教育是加强教师培训的良好途径。可以采用下列三种方式：利用好周边的联谊校，走出去与请进来结合；促进校内教研组间的...

试谈如何在“看图讲述”中创设环境试谈如何在“看图讲述”中创设环境 幼儿园时期是语言发展的关键时期，所以多少年来幼教工作者们在如何增强幼儿的语言意愿，提高语言能力方面进行了不断的探索。提高幼儿的语言...

自然角的创设上周向各个班级发了自然角的创设要求，并约定今天进行检查调研。今天下午，如约而至各个班级的自然角。在短短的几天里，我发现了自然角确实发生了很多的变化：观赏植物的丰富多彩，让...

如何创设良好的班级环境一个班级既是学校教学工作的基本单位，也是学生学习生活的基层集体，加强学生班级组织，对促进学生班级规范化，明确干部工作职责，充分发挥学生干部作用具有十分重要意义。因为班务工...

如何做好幼儿园班级环境创设一、“班级环境创设”应体现的原则 首先，树立环境创设适合教育教学的意识，体现动态性原则。利用班级环境对幼儿进行教育，教师适时地引导幼儿有目的与班级环境互动，使环境尽可能...

幼儿园小班数学比较大小情境导入活动目标： 1、引导幼儿用一一对应的方法，找出较大的物体，会比较大小。 2、培养幼儿的初步分析、比较能力。 活动准备： 1、课件-数学卡 2、不同大小，相同形状的图片，形状标记、大小...