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一、教材简析：课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。因为明显的，如果让博莱克去，很有可能会使他们的队伍受到影响，会让他们的集体受到影响。
又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自强。
李老师在上课时对教材的处理、情境的创设、师生互动等方面都有很多独到之处，有许多地方值得我们借鉴。
二、理解词语，方法独特。
比较值得一提的是在本堂课中李老师引导学生对检阅一词的理解，可以说在课前做足了功夫，为真正地让学生能走近文本，让学生在课前就于课文有了一个亲密的接触。
大抵来说，每个学生在看到一篇新的文章时，都会有一种新鲜、好奇感，本文题目拿到手便是检阅，可是平常检阅就很少见，好奇心会驱使他们去思考：什么是检阅？在学生的词语手册上就明确写着：高级首长亲自来到军队或群众队伍的面前进行检验仪式。
这种什么是检阅的疑问一定能够吸引着学生会急于到课文中去寻找答案。既然是一种仪式，那么又是一种怎样的仪式，带着这种想法，我们不难发现再读全文时，便会发现国庆节那天节日是如此的盛大，检阅的隆重。
文章的第10节就有两个直接描写的句子 多么盛大的节日！ 多么隆重的检阅！ ，像检阅这样盛大、隆重的仪式如果能感知到这一点对于三年级的同学来说，这样已经足够，至于为什么要进行检阅？检阅的目的是什么？与本课需要达成的对 感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊和自强的个性品质 的教学目标关系也不是很大。
与以往的老师不同的，李没有采用看录像和图片的形式感受检阅的形式，而是问到：昨天么给你们的问题是什么是 检阅 ，那么什么是检阅呢？学生通过自己的学习得出的便是盛大、隆重的仪式。显然，这种独特的诠释是比较到位的。
三、创设情境、感悟文本。
在听课过程中，我特别关注了李老师其中的2个环节。
本堂课重点学习的是儿童队员讨论博莱克是否参加检阅的事？2-6节写的是儿童队员当时感觉事情棘手、难办，不知让不让他参加？到底怎么让他参加？7-9是队长做出决定得到了队员的肯定。
在体会事情的棘手时，当李老师讲到 劝他不去？要不把他在队尾，再不就是 谁去跟他说呢？ 李老师请学生感受这段话，设想 去的话会怎样？ 不去呢？藏在中间呢？当学生说到种种可能时，李老师又创设了一个课堂情境 你是队员，你愿意根博莱克说吗？ 让学生设身处地地置身于当时的讨论中。
而当文中的队长作出让博莱克参加的决定时，李老师又问到 队长们，你们为什么作出这样的决定？ 队长作出这样的决定容易吗？ 现在你愿意跟博赖克说了吗？
两个情境的体验后，文本中儿童队员们讨论时的矛盾的心理于讨论决定出来后的那份高兴、兴奋溢于学生言表，大大拉近了学生与文本的距离，更让学生加深了对文本的感悟。
四、教师的语言简洁明了，教学过程流畅也不失为本堂课的特色。
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