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我女儿4岁。每次我们去公园玩、逛商场等，要回家时，她经常会提这些要求：“妈妈，咱们打车回家吧”，“咱们去大饭店吃饭吧”等等。虽然我们家的经济条件还可以，但我觉得不能放纵孩子，让她想要什么就能得到什么。我也经常告诉她，我们的钱要用来让她上幼儿园，要交水费、煤气费等等，所以不能乱花钱。但她好像总是理解不了。怎么办好呢？

孩子小的时候，没有钱与物关系的概念，可以通过带孩子上街购物等机会，做一些物品价格的比较。关颖给记者举了这样一个例子：有一天，妈妈带孩子上街，孩子要买3块钱一个的冰淇淋，妈妈就告诉他3块钱可以买一斤黄瓜(6毛)，一斤西红柿(1元)、半斤豌豆(8毛)、一斤元圆白菜(6毛)，这些菜我们一家三口两顿也吃不完。从这样的比较中，孩子恍然大悟，原来3块钱可以买这么多菜。当孩子了解了3块钱在生活中意味着什么，便主动对妈妈说，我还是别买冰淇淋了吧。妈妈知道孩子这时候是又渴又热，便对他说，买根便宜的冰棍吧。孩子非常高兴地接受了，结果仅花了3毛钱。孩子的妈妈没有简单地拒绝孩子，而是利用上街的情境．用很简单的方式说服了孩子，让孩子懂得了这3元钱的价值。 许多父母在孩子开始上学时给他们一些零用钱，数额从几角钱到几元钱不等。起初，一个六七岁的孩子往往会立刻用这些钱买自己喜欢的东西，而且往往不注意买的是什么东西，有限的钱就这样花掉了。如果一开始就把给孩子的钱规定一个数额，而且一周给一次，当他把这些钱花掉之后可能会意识到，不能再用它买自己需要的东西了，这样孩子便可以学习有选择地使用他的零用钱了。 孩子稍大一点的时候，会有更多的购物需求。这时孩子会进一步发现，如果买更贵的东西，父母一次给的钱不够用了。家长可以适当增加零用钱的数额，但大可不必完全满足孩子的要求，可以指导他把几周的钱加在一起使用，孩子便可以在自己支配零花钱的实践中懂得积少成多的道理。 在选择中培养理财观 小学高年级的孩子，认识问题的能力有了很大提高，要懂得从广告中获得经济实惠的消费信息，而不让广告牵着鼻子走，父母有可能帮助孩子对自己的消费行为作出理智的选择，尤其是抵御广告的诱惑。要教育孩子懂得：商品广告是说服人们购买某种商品的手段，不能作为评价商品的标准。是否选择这种商品不应取决于广告宣传的程度，而是自己的实际需要和商品本身的品质如何。必要时不妨带孩子到商店见识一下更多的商品，做一下同类商品的价格和质量比较。当孩子发现广告中宣传的未必是最好的，或者未必是最适合自己的东西的时候，可以增强对广告的识别力，在消费中更加理智。 这时，孩子开始懂得为一个远一些的目标而存钱的意义。为了鼓励孩子有钱，父母可以陪孩子一起去银行，并以他的名义开一个户头。当孩子在铅印的存单或存折上见到自己的名字时，会使他感到自己长大了，变得重要了。在银行存钱的另一个好处是：当孩子有了较多的钱放在家里，可能总想花掉它。如果存到银行里，在花钱之前就会多想一想是不是一定要取出来。当以孩子的名字开了户，他往往不会轻易放弃。而且当孩子了解在银行有钱不仅安全还可以得到利息的时候，会激发他不断存钱的欲望。事实上，在孩子小的时候，让孩子养成存钱的习惯比存多少钱更重要。 让孩子体会父母挣钱的不易 进入中学的孩子，思想观念逐渐成熟，愿意独立做事，喜欢发表自己的独立见解。这时，理财教育的内容也需要不断增加，要求不断提高，还可以让他在理财的实践中受到教育，得到能力的提高。 尽管我们国家还不像西方一些国家那样鼓励学生打工挣钱，但是创造条件让孩子了解劳动与金钱的关系还是必要的。父母应当鼓励孩子利用假期或休息日参加公益劳动或勤工俭学，体会劳动的艰辛和父母挣钱不易。一名中学生替年近日50岁的父亲送了一天报纸之后感慨地说：“当我艰难地爬完最后一户楼梯的时候，只有一个念头：我再也不会用父亲一天的工作报酬去打一次游戏机了!”劳动实践对孩子的真实教育胜过父母无数的说教。 在家庭有关财务问题的讨论中，父母最好也让孩子加入进来。比如装修房间是家里的大事，一般要根据家庭的经济实力设计具体方案，怎样少花钱又能达到预定的目标往往要经过反复论证。这是一个让孩子懂得家庭收入是有限的，而且有时必须在花费上做出取舍的道理的好办法。在家庭经济决策中让孩子有机会发表自己的意见，有利于增强他们处理钱财的能力。 毕竟现在的生活状况比起以前好多了，“节约”两个字也更少为父母所提起，因此，出现了许多不可思议的现象，例如：曾有报道有孩子为了买自己喜欢的东西一掷千金，还有孩子竟然带银联卡出去乱消费等。为此，专家表示：节约教育是必须的，不应该随着时代的进步而被逐渐淘汰。 北师大教育学院副院长石中英教授认为：节约教育是不会过时的。在当今社会，人们的基本生存需要已经得到了满足，“节俭”不再是为生活所迫的被动选择，而升华为一种纯粹的美德。 而且，由于未成年人没有独立的经济来源，不具备消费的条件，心理上也尚未完全具备消费主体应有的辨别能力和承受能力。对他们而言，养成正当、合理、有品位的消费观才是重要的，而不是急于拿着父母给的钱去提前消费。 因此，新时期的节约教育不能仅限于节能教育，必须把制止高消费纳入体系。在操作层面上，“家庭、学校、社会都有责任”。尤其是学校，应多开展主题班会等探究式的活动，让孩子在钻研、讨论中经历思想观念的斗争，深刻地转化为行为准则。同时，还要将节约贯穿到学校日常管理的各个环节中去，用朴实健康的校园风貌和师长的言传身教去感染学生。

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