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活动回顾：在2009的最后几天，我接连2次在县级层面执教了公开课。回想从教十几年来，在这样的平台上历练这还是首次。12月22日，县首届语文青年教师研修班在六里小学举行活动，我有幸执教《军神》一课，徐老师真诚地指出了问题，高屋建瓴且不失具体操作地对我的课堂教学进行了有效指导。12月29日，我又在向阳学科基地上了此课。由于基地活动有主题，因此，虽然所上内容不变，但具体的理念、操作等都有了明显的改变。

点滴感想：

如果用几个词来概括此次执教县级公开课的感受，那就是：憧憬、忐忑、迷茫、喜悦、深思、感谢。

憧憬：开学初，县学科中心组会议上，我在渴望中、犹豫下向徐老师表达了上一节公开课的愿望。想想自己从教12年来，除了获得过县双高课一等奖外，在课堂教学方面毫无建树，再说现在分管学校语文教学工作，打铁需要自身硬啊！因此，从现实来讲，我憧憬这样的一次历练机会。

忐忑：毕竟是第一次公开课，紧张是难免的，于是早早地为这次开课做起了准备。11月头上，围绕《最后一头战象》进行了反复琢磨，设计教案、制作课件、自己试教等工作都做了，但由于教学进度等原因，最后选择了十一册选学课文《军神》。

迷茫：12月15日，我带着自己 精心 设计的方案，带着 满满的自信 来到向阳小学试教。试教完，徐老师的一句 你自己感觉怎样 ，让我突然明白原先有些夜郎自大了。徐老师继而的问话，彻底让我迷茫了 你想好了教什么吗 。看来，看了N多特级教师的课例、实录后，我并没有找到一条通途，推到重来是不可避免了。

喜悦：根据徐老师以及向阳名师的指点，我重新整理了 教什么 怎么教 的辩证关系，重新梳理了自己的设计，在六里小学的开课中，受到了多数肯定，心中感动于领导、教师的帮助，有了一丝喜悦。

深思：在向阳的课一结束，许多县市级名师或是鼓励或是建议，可我还沉浸在刚才的课堂中：向阳的学生太精彩了，许多感悟是我备课时未曾想到的，朗读很是精彩，不是我所能及的 但最大的感觉是，课堂教学中许多地方似乎不在我的预设中，课堂也比在六里上时 不顺畅 但评课中，老师们似乎对我在课堂中的 不作为 更感兴趣，对我否定学生的评价抱以赞赏，对我的相机而教给予充分肯定

感谢：课后，我的内心充满了感激，感谢教研室徐老师为我们青年教师搭建成长的平台，感谢她为全县语文教学的改革所作的引领，尤其像我一个农村教师获得这样一个历练的机会实属不易。我必须要向给予我帮助的老师们说一声 谢谢 ，是该珍惜机会，努力践行的时候了！

最深感受：

1、态度决定高度

在工作中常看到有些青年教师 不求最好,只求安稳 的现象，也听到 农村教师的机会太少了 的声音。其实，影响一个青年教师专业成长的因素，不在于所处的环境， 机会总是留给有准备的人 ，关键取决于自己对于职业的认同感和对于专业成长的渴求度。回想起学期初，徐老师对于参加县语文青年教师研究组的教师开出的条件：一是30周岁以下，二是有悟性，三是有上进心。

的确 上进心 才是成长的动力所在。

2、理念决定有效

这里的有效很明显指的是 高效 。在这次磨课中感受最深的还是关于 理念 。试教《军神》，我以课题质疑，学生常规性地提出了 军神指谁 讲了关于军神的什么事 为什么称他为军神 ，然后紧紧抓住 沃克惊呆了，他大声嚷道：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神! 这句话，引导学生从文章中找具体表现这一人物形象的语句，感受军神的精神、品质，最后安排写话，诠释 军神 。自认为设计紧凑、教学流程也很顺、很完美。但徐老师的一句 你打算教什么 ，让我陷入深思，对啊，我一堂课无非就解决了 为什么称他为军神 ，对于六年级的学生，我就是不上这堂课大多数学生还是能独立感悟得到的。这一课我让学生得到了什么呢?课堂教学太低效了！

找寻原因：一是理念不对。教师过分关注了 怎么教 而忽视了 教什么 。其实，确定了 教什么 （即：教师想让学生在经历语言实践后获得些什么），然后我们才可以思考 怎么教 （在 怎么教 里，我们再来更多地关注 学法 ，关注 教法 ，即采取怎样的措施 让学 ）。二是对学情了解不够。我们很多公开课，把学生的学习起点看成 零 ，忽视了学生已有的知识、能力和经验。看看试教中学生课前的质疑，哪一个 问题 学生通过预习后还不能解决？真是些 伪问题 。三是线型设计不利于学生多元解读。因而造就了课堂效率不高。

根据 关注学习起点，构筑生本课堂 的主题，我在课堂教学前充分了解学生的起点，并在学习过程中对原本的预设作一定的取舍。比如，在检查字词预习情况时，先前在六里上课时，我根据实际出示了一些词语的意思让学生读读 ，但在向阳，据我了解这是多余了，所以原本预设的课件内容就跳过了；再如，在六里上完 手术前 的段落后，我根据学习情况归结了三条阅读方法，并让学生读读，有意识地让学生按照此法学习 手术中 手术后 的段落，但在向阳我只是随机叫了几位学生归纳，继而转入下一个环节的学习。

最大收获：

1、 开放 远比 精致 好 课堂应该是开放大气的，有时无需很 精致 ，但要想真正做到开放，精心的专研和精到的思考是前提。

2、 让学 远比 保姆式导学 优 先学后导、先学后教 这是让学， 关注起点，版块推进 这也是让学，但 让学 考量的是教师对课堂生成性资源的把握，考量的是教师课堂教学机智与调控。

3、 多元 远比 程式 人性 多元解读是学生实现个性化、生命化的需要，但 多元 建立在教师的 弱势 上，建立在学生学习的兴趣与情趣上。

努力方向：

最急切的事 把板书练好!徐老师对青年教师是十分关心的，也是用心良苦的，她把我那不成形的板书拍下来了! 呵呵，好好下点功夫，练它一年，再来看看。

构筑先进理念，展现教学风格 在平时的教学中要不断学习、积淀，在 青年教师研究组 等平台中，尝试与探索，寻找适合学生发展，适合自己特点的教学，逐渐形成教学风格。

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