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陶行知先生在《每天四问》中从身体、道德、学习、工作等四方面提出了作为每一个人都要经常反思以求得进步。这四方面实际上就是涵盖了生活的诸多元素，也实际上从德智体行四方面阐明了人的发展的几个关键要素。在和谐社会理念的倡导下，人的和谐发展显得越来越引起大家的关注，而具备了这四方面的协同发展，那么，生命个体就能和谐的发展了。
四月的最后一周，我们行知小学本部的各个班级都开展了不同形式的实践体验活动，主题就是 我参与、我提高、我进步 互动实践活动。五六年级大抵都进行了野炊，低中段均尝试了水果拼盘等活动。孩子们的参与热情不用言说
，最重要的是，同伴互助共进的意识为和谐班队的建设提供了强有力的支持。以下是摘录的几个镜头：
镜头一：孩子们的热忱
连续几天的中餐，都是让孩子们做的 野米饭 给填的。孩子们总会在中餐来临之前特地跑到办公室，告诉我们中餐已经备好，欢迎品尝。而来到吃饭初，也总能得到孩子们人情的款待：斟上一杯果汁，给你盛好一碗野米饭，每个组都会为你留一张小凳。自己也在这个时间忘记自己的身份和年龄，分享孩子们的幸福。每一口饭菜，虽说口味迥异，但却香甜得很。
镜头二：追求有质量的过程
大家的野炊过程跟自己小时候有些类似，但用料似乎高档了很多。部分班级借用学校烹饪班的工具，看上去划一而整齐。最可贵的是，孩子们都进行了分工。每个组由专门的大厨，拿手菜不亚于家里的长辈；有专门的冷菜师，专管制作拼盘并对其进行了美工；有专门的下厨，负责切菜等的工作；有专门的后勤人员，负责采购、清洗等。摊上桌布，上菜咯，那样式俨然是一个小的餐馆。有序、明确、和谐，虽然每个组的质量有所差异，但是自家总比别家好
，孩子们津津乐道自己的劳动果实。
镜头三：野炊之 野
家住湖南的一位同学是今年开学初转来的，到校才不到二个月，但与同学相处愉快。跟他聊起野炊，他笑着说： 我在老家也和同伴做过，我们是在山里的。 我连忙调侃的说： 哦，这可不行，森林里严禁烟火的哦！ 他抿着嘴笑了。是啊，先前自己小时候和同伴野炊时，就是在自家屋前或者找个开阔地就展开了，在春风轻拂下，在和煦的阳光抚摸下，那心情如田野间的绿一般。可是现在的孩子，那一种田野间的野炊的感觉似乎很难找到，在家，家长不允许。唯有来到学校，在校园里体验那种野炊的 野 趣了。不过不要紧，只要有大伙的参与就行。那孩子告诉我： 和这么多同学一起，我还是第一次，心里特别高兴！
朱永新教授说：要过一种幸福完整的教育生活
，我想这应该也包括孩子们吧！孩子们校园里的有质量的生活究竟应该是如何的，用陶先生的话说就是： 真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
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