[创造更适合我们班级孩子的“学讲”英语课]李涛涛 ]，自从徐州市推进 学讲计划 以来，一直在努力探索 学讲 之路，在这个过程中，经历了很多困难和挫折，但也意外收获了许多。学讲 课堂重视的是学生自己真实的学习的发生，所以学...+阅读

培养跨文化意识在英语教学中是激发学生学习兴趣的有效方法之一。学生们对欧美异域文化了解越多，他们对英语和英语国家的兴趣也就越浓厚，可以激发英语学习的内在动力。我有一个朋友，非常喜欢看韩剧，为此她花了一年多的时间自学韩语，现在用韩语进行日常对话基本无障碍。对韩国文化的兴趣成了她学习韩语的内驱力。以我自己为例，我从小喜欢西方文化，刚上小学时，同龄的孩子可能比较喜欢看动画片，我却特别喜欢看译制片，到五年级学英语时跨文化意识早就在我心里生根发芽了，所以对英语这门语言兴趣浓厚，学起来也是得心应手。

在语言教学中跨文化意识是非常重要的，因为文化意识是语言最重要的属性之一，语言是文化最重要的载体之一。

如果抛开文化学语言就很难学到一门语言的精髓，也很难提高自己的实际交际能力，人们一般能容忍语音或语法错误，而违反讲话规则常被认为是没有礼貌，所以跨文化意识也是一个人素质的体现。为什么国人能说着一口流利的英语出国却不受待见？多半是因为没有强烈的跨文化意识，不能真正做到入乡随俗。跨文化意识的重要性还体现在教材的编写和考题的方向上，五六年级的教材中，每个单元都有独立的Culture time板块，介绍一些英美文化知识。考题中的一些选择题和阅读题也涉及到了跨文化意识，比如选择题中问 一个星期的第一天或是最后一天是哪一天？圣诞节在哪一天？ 等。

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