[开放性外语教学模式的探索和实践]开放性外语教学模式的探索和实践【摘要】在互联网、校园网技术应用环境下，英语教学将必然从封闭模式向开放模式转变。本文从硬件、软件和教学结构方面探讨了新型英语教学模...+阅读

首先要信任、尊重学生，以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处，创设一个融洽、和睦、协调的课堂问题情境，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。其次要赏识激励每个学生。人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。学生常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是“锦上添花”；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。至于答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他们看到自己的成绩，以利再学。

学生答题正确了，教师可用“很好”、“居然和我的看法一样”、“你的答案比我的更好”等语言予以赞赏。有效的课堂提问既是一门科学更是一门艺术。课堂教学的动态化，使实际的课堂提问活动表现出更多的灵敏性。教师只有树立正确的观念，在课堂提问中遵循一定的原则，掌握适当的提问方法，才能在教学实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性，使课堂提问真正成为课堂教学活动的脚手架！...

如何进行初中信息课的教学设计评价

一、知识与能力领域

（1）能综合运用PowerPoint 2003的知识和操作技能创作一份多媒体演示文稿。

（2）学会设计多媒体演示文稿。

（3）学会评价多媒体演示文稿。

（4）能利用远程教育资源进行信息获取、加工整理以及呈现交流。 【感情领域】 学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。

【发展领域】

（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。

（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。

（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。

二、教学重点、难点重点：多媒体演示文稿的设计与设计思想的体现（制作）难点：对多媒体演示文稿的评价

三、教学策略（解决的方法）

（1）组成合作学习小组：从第一节课开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。

在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。

（2）以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容： 围绕“多媒体演示文稿制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。

学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。

四、教学准备主要设计了以下信息资源：

（1）本地（局域网）资源：教师事先从因特网、卫星接收资源中收集了大量有关“多媒体演示文稿”主题的文字、图片、影像资料等，分类别压缩为文件，上传服务器发布到局域网中。授课过程中，告知学生服务器地址，就可以从服务器上获取到有关的信息。

（2）远程资源：本地的局域网连接Internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。

五、教学过程和设计思路

（一）说明小组协作学习任务 包括如下内容：

（1）从老师提供的3个主题中任选一个主题（学生也可自己确定制作的主题），围绕该主题综合运用PowerPoint 2003的基本知识和操作技能，设计、制作一份多媒体演示文稿；

（2）开展协作学习活动的计划、多媒体演示文稿制作过程说明、各成员的分工、完成进度以及小组成员的自我评价。

（二）通过展示优秀的多媒体演示文稿，解释多媒体演示文稿的设计要点：

（1）主题鲜明突出、内容健康、有吸引力

（2）表现形式多样，富于创意

（3）形式和内容和谐统一

（三）引导学生如何选题，如何围绕主题进行制作多媒体演示文稿。3个可供选择的主题包括：

（1）历史上的名人 可先说明名人的姓名、国籍、生活年代等，再说明他的主要成就、代表思想和作品等。

（2）网络与我 通过使用网络的亲身体验，可说明网络虚假信息及防护、网络安全与措施、网络道德与法律等知识或感受。

（四）指导搜集资料的方法与途径： 远程资源：在Internet中，运用“、雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相关资料下载。

（五）小组讨论并完成任务： 小组成员讨论，确定制作的主题并初步制定小组活动计划、制作方案、成员分配任务等。

（1）关于小组协作学习任务的设计思路是基于学生对计算机知识的掌握、操作技能的熟练程度的参差不齐与完成学习任务的能力不同，故采用小组协作学习的方式，使学生能够互相帮助、互相促进，共同完成学习任务。

（2）展示优秀多媒体演示文稿及说明多媒体演示文稿的设计要点旨在向学生提供学习的样版，同时希望学生一开始的制作即能做到规范、严谨。

（3）学生制作多媒体演示文稿规定了三个要表达的主题，原因在于，多媒体演示文稿的主题表达是非常广泛的，由学生自拟不容易控制和把握。

（4）资料搜集的方法与途径的指导在本次活动中是必要的，我们所告诉学生的只是方法，而实际的操作则由学生完成。

（5）小组协作完成学习任务，对学生来讲，存在很多问题。故强调明确各自的责任，对促进学生共同完成学习任务有积极的意义。

六、教学过程流程图本次教学的流程可归纳为6个步骤：资源整合（课前）——任务导引——小组学习——成果交流——教师、学生评价、自我评价——总结推广

七、教学反思和回顾本节课是在建构主义学习理论指导下，充分发挥远程教育资源的优势，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。

建构主义学习理论转变了过去以教师为中心的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学生的探索精神和自主学习的能力。 通过本节课的教学实践，我认为教师在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要太局限，上课时可灵活处理。

其次在每步教学子任务完成后，教师都要及时评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，进一步完善作品，同时也增加了学生的自信心和学习的动力。 本节课的另一特点是充...

如何科学地设计语文复习课的教学评价

语文课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采取积极性的评价，尽量从正面加以引导。”所以在教学之中，教师不能吝啬赏识与赞许，教师的一个赞许的眼神、一个爱抚的动作；作业本中一个翘起的“大拇指”，一朵小小的笑脸、都足以让学生激动好长时间。所以也就更需要那一句句充满鼓励性语言的评价了。如及时送上“回答真棒！” “再修改一下，就完美了。”“你的见解很独特，真是个聪明的孩子！” “你的声音真甜啊！像林中的百灵鸟！“你写的字太美了，看了就是一种享受。”“大家在用心读书，你们这种求知若渴的热情深深地感动了我。”。。。。。。鼓励性的评价能让学生智慧的火花得到迸发，并使火花熊熊燃烧，照亮全班，让整个课堂充满生机。有一句话这样说：“教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。”让我们都来关注课堂评价，在课堂中，针对动态生成性资源──学生在课堂活动中的兴趣、情绪、学习方式、乃至错误的回答等，巧妙而恰当地进行课堂评价，使学生全身心地学习，使教与学达到更高的境界。

新课程强调课堂上要多激励赏识，少批评指责，但这并不是说我们可以一味地、毫无原则地对学生进行“赏识”“激励”。毕竟学生是具有发展性的人，我们应不断为他们的发展提供有利的条件，激发他们的学习热情。创造机会让每一个站起来发言的学生都体面地坐下来。另外，学生只要在课堂上思考了，无论想出了什么新花样、新点子都没有错。作为教师应给予肯定，并给以真诚的鼓励，巧妙的点拨。实际上，如果我们能够以发展的眼光来评价“学生的独特体验”，结合文本的环境来注意文本的价值取向，就能让“注意教学内容的价值取向”与“尊重学生的独特体验”两者水乳交融。

每个孩子都是特殊的，只要有合适的环境，他们都能发挥出自己的潜能，每个人都是平等的，只要教师公正的对待，他们都能在应有的位置上发挥最佳作用。那些一度被认为反应迟钝、行为荒唐、甚至不可救药的“朽木”说不定就是将来的比尔盖茨、巴菲特、马云。所以，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。 总之，在语文课堂教学中，教师要充分发挥自己的聪明才智，展示评价语言的魅力，调动学生参与评价的主动性和积极性，促进学生潜能的开发、个性的张扬、创造能力的培养，使每个学生具有自信心和持续发展的能力，在课堂评价中师生共同演绎生命的精彩。

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