[什么才算正什么才算邪]朋友好。 增加我们迷惑疯狂烦恼的为邪。 增加我们安宁清净觉悟的为正。 附文帮助理解： 其实是： “导向大家幸福安乐的言行为善，把大家带向痛苦烦恼的言行为恶” 或说“顺益为善...+阅读

我以为幽默是幽默和幽默的人的组合，就像战士与枪的配对。正如幸福源自内心的和谐与满足，幽默的出发是环境的冲突与不对称。幽默是搞笑的升级版本，是闪耀着智慧光芒的思想火花，是流淌着体验阅历的另眼相看，是洋溢着文化元素的雅致方式。搞笑往往以面部肌肉运动的产生为动力，但幽默的目的是心弦的震动，未必都会让人笑得起来，甚至会很沉重，比如人生和人生观开玩笑时候，我们会感慨叹气，能苦笑释怀的，复有几人？搞笑是浅尝辄止的蜻蜓点水，一次性消费，笑完就算，没必要考虑很多；幽默是独上高楼的挥刀断水，像阵痛有时候要分期付款直到心痛。 搞笑是阵地上的机枪，搂火就是一梭子，弹道无痕，杀伤力在于敌人的阵形分布，或者说取决于受众的解构能力；幽默是狙击步枪，瞄了半天，冷不丁放一枪，一枪有一枪的效果，感觉是实实在在的。

搞笑是摇头丸，摇完就算，因为我们不是什么时候都需要思考的，那太累也远离了思考的本真；幽默是海洛因，上瘾了可比最投入的恋爱还执著，能否戒掉全靠毅力了。 搞笑是幽默的普及形式，幽默是搞笑的高级阶段，其间的辨证关系不能简单地等同，就像大黄鱼不是小黄鱼的长辈一样，平辈却非孪生，至多算是远亲，长得疑似，混成一谈的人，是不懂幽默的。 说幽默离不开幽默的人。幽默的生命力在于睿智与思辩，文化与方式。 幽默是一个人学识修养的体现，是他阅历的累加融合了思考的添加剂发酵之后的神态；幽默是一个人文化品位的流露，是他稀释了文化精华之后跑冒滴漏的形态；幽默是一个人内心姿势的展示，是他解读生活惯用的常态。幽默是认识的形式是生活的方式是构建人生的方程式，是对经历的感触是对周遭的感知是对世界的感悟。

三态三式和三感勾勒了幽默最重要的特征：笑完之后思考，含着笑的两行泪。 幽默的人很多，有钱先生学贯中西笑傲古今独处高处不胜寒的悲凉，有周星星同学认真做无聊事随便办正经事的无厘头，也有蔡明尖着嗓子装嫩除了自己谁也笑不出来的小品，更有陈凯歌陈大导演耗资数亿拍烂片（浪费我好几十，买馒头够吃几年哪！）被一个馒头砸得体面全无口出狂言的举动。 幽默是种境界，是把栏杆拍遍，无人会登临意的寂寞；幽默的人内心不全是开心的土壤，却可以将快乐的种子种植、收获、派送，一条龙服务。幽默是种技巧，如果政治家的演讲是语言的魔术，幽默的人则是排列组合语言文字的杂技。幽默是种心态，是自嘲之后的愚己乐人，是豁达积极的乐观。 如果说忍耐宽容自信是男人必备的素质，那么幽默该是以此为基的精神上层建筑，是展示人格魅力的舞台和衡量综合能力的指数。

怎么办？r不幽默？r不幽默风趣怎么办

幽默是一种特殊的情绪表现，它 是人们适应环境的工具，是人类面临 困境时减轻精神和心理压力的方法之一。俄国文学家契诃夫说过：“不懂 得开玩笑的人，是没有希望的人。” 可见，生活中的每个人都应当学会幽 默。多一点幽默感，少一点气急败 坏，少一点偏执极端，少一点你死 我活。 美国著名演说家罗伯特有许多朋 友，其中不少是无名之辈，他们同罗 伯特首次见面时，总有些拘束感。有 一次，罗伯特过六十岁生日，许多朋 友去看他，有人见他头秃得厉害，就 劝他不妨戴顶帽子。罗伯特回答说： “你们不知道光着秃头有多好，我是 第一个知道下雨的人！”这句幽默的 话一下子使聚会的气氛变得轻松起 来。 人们所以喜欢同罗伯特交往，不 仅因为他是个极有才华的人，而且也 因为他的幽默能使第一次交往就成为朋友间的欢聚。

一般说来，幽默的人比较豁达大 度，不大计较别人的一言一行，对方 与之交往的心理压力比较小，因此， 信任的建立相对要容易些。林肯总统 在会见某国总统时，还没有握手就谈 笑风生：“啊，原来我的个子还没有 你高，怎么样，当总统滋味如何？” 那位总统有点拘谨，说：“你说呢？” “不错，像吃了火药一样，总想放 炮。 ”这段对话使两位总统间的猜疑、 戒备之心立刻消失了，以后的会谈完 全是在信任、坦率的气氛中进行。幽默风趣如此重要，实在是社会 交往中不能缺少的。那么，怎样培养 幽默感呢？我们要注意以下几点：―、领会幽默的内在含义要学会机智而又敏捷地指出别人 的缺点或优点，在微笑中加以肯定或 否定。 幽默不是油腔滑调，也非嘲笑 或讽刺。

正如有位名人所言：浮躁难 以幽默，装腔作势难以幽默，钻牛角 尖难以幽默，捉襟见肘难以幽默，迟 钝笨拙难以幽默，只有从容、平等地 待人，超脱、游刃有余、聪明透彻才 能幽默。二、扩大知识面幽默是一种智慧的表现，它必须建立在知识丰富的基础上。 一个人只 有有审时度势的能力，广博的知识， 才能做到谈资丰富，妙言成趣，从而 做出恰当的比喻。因此，要培养幽默 感必须广泛涉猎，充实自我，不断从 浩如烟海的书籍中收集幽默的浪花， 从名人趣事的精华中撷取幽默的宝石。三、 陶冶情操，乐观对待现实幽默是一种宽容精神的体现，要 善于体谅他人，要使自己学会幽默， 就要学会宽容大度，克服斤斤计较， 同时还要乐观。 乐观与幽默是亲密的 朋友，生活中如果多一点趣味和轻 松，多一点笑容和游戏，多一份乐观 与幽默，那么就没有克服不了的困 难，也不会出现整天愁眉苦脸、忧心 忡忡的痛苦者。

四、 培养深刻的洞察力提高观察事物的能力，培养机 智、敏捷的能力，是提高幽默的重要 方面。 只有迅速地捕捉事物的本质， 以恰当的比喻、诙谐的语言来表达， 才能使人们产生轻松的感觉。当然在 幽默的同时，还应注意，重大的原则 总是不能马虎的。不同问题要不同对 待，在处理问题时要极灵活性，做到 幽默而不俗套，使幽默能够为人类精 神生活提供真正的养料。 果却是肯定回答的话，那么就会严重 影响你在别人心目中的印象。因此我 们要自我分析、自我警醒，向相反一 面去努力，积极尊重、理解他人，帮 助他人，从语言到行动，好印象会自 然建立起来的。三、态度明确，行事果断保持自己有一份旺盛的精力和体 力，培养自己有一种日益改善的分 析、判断和解决问题的能力是很重要 的。

日常生活中总有各种各样的事需 我们面对和处理，做得好当然会使人 对你刮目相看，形成好印象。四、 善于使用眼神，不要急于发表见解人们对于那种心不在焉与人打交道或喧宾夺主抢着下断语拿主意的人，印象不会好到哪儿去。在与人交往时，应用真诚的目光注视着对方，倾听或讲述，多了解情况，多体察对方，多用建议方式，这些对形成他人对自己的好印象具有重要作用。 五、 搞好仪表仪态，配合前面各点发挥作用得体适宜的装扮、正确的坐立行走姿势、温和大方的态度、为他人所悦耳的语音语速语气等，都可能造成别人对你的某种好印象，进而积累便 成全面的好印象。在与人交往时，必 须将自己的整个身体都看作是一个表 露信息的存在物，自己必须随时记 住，你的一举一动都在说话。

假如你 善于运用你的身体语言，他人将乐于 接纳你并与你合作。要知道，外表、 情绪、言辞、语调、眼神、姿态，都 有抓住他人兴趣的能力，这些都是你 自身可利用的资本，其他人正由此形 成对你的印象。稳固的好印象是在各个方面、较 长时间逐渐形成的，一旦形成对你就 是一笔无形的“财富”。

怎样逗女孩开心和找有趣得话题

哄女孩开心嘛！最主要的就是要懂得浪漫！恩，对你要善于制造浪漫的气氛。而如何制造呢？简单点就是在生活中找浪漫。比如带她去散散步，看看风景，聊聊她感兴趣的话题什么的.......想让女孩开心其实很简单，关键看你是步是个讨女孩欢迎的人咯！哈哈...努力吧！ 如果是普通朋友的话呢就不需要准备太特别的东西了，随便找些乐子搞笑的东西拿给她或是讲些时髦的笑话给她听就行了。但是如果是女朋友的话就不同了。比方说和她一起散步的时候呢就要没话找话的跟她闲聊，具体什么内容呢？可以是你自己经历过的一些有趣事情啦；现下比较流行的话语啊；或是聊些娱乐新闻啊；学习方面的问题啊什么的。关键就在于不要冷场，要让她觉得你很大气，学识很渊博。因为不知道你要逗的女孩子是什么类型，所以也不好下什么定义！但是最简单浪漫的还是从生活中来。

一句简单的问候；一顿简单的早餐；一片温馨的话语；一条关怀的短信......都足够证明你对她的好！ 努力吧！“刚把得”（日语音译：加油）呵呵！祝你好运！求采纳...

如何对待孩子好玩

不少父母为孩子好玩所困扰，或苦口婆心，或惩罚责骂，或棍棒相向，“文韬武略”用尽，仍难如人意。这里奉献的一个“锦囊”──“顺应、利用、制约、诱导”的八字策略，可能有助于你步入“柳暗花明”的新境地。 1.顺应 好玩是人的天性。日本学者用超声图像观察发现，人在母腹中就有了最初的玩耍行为，而且花样还不少，诸如挥手踢脚，玩弄脐带，吸吮手指，伸臂眨眼做怪相。 出世以后，玩玩具，做游戏，参与各种文体活动，大自然提供了比母腹广阔得多的玩耍空间。即使成年人，好玩的天性也并未泯灭，8小时以外的打牌下棋，养鸟栽花，不都是这种天性的自然流露吗？成人与孩子的不同仅在于主观意识和能动性的高度发展，行为受到了家庭和社会责任感的调控罢了。

孩子决没有这种生理和心理调节能力。两三岁的孩子除了玩，还能干什么呢？而且这个年龄阶段的玩，也是他们接触生活、认识世界、摹仿人际交往的一种“学习”和“工作”方式，入学以后，还是紧张与松弛的一种良好调节剂。因此，理解并顺应孩子的好玩心理，就是顺应了人生最初阶段的生理──心理发展规律，过分压抑，把他们变成“小大人”，有害无益。 这一点，为人父母者必须明白。 2.利用 现在，不重视儿童早期教育的父母怕是不多了，但早期教育抓什么？怎样抓？未必人人皆知。专家认为，儿童的根本是抓住“一个中心，两个基本点。”一点是抓住孩子各种能力发育的年龄关键期；另一点是早期教育的形式和内容要与孩子的生理、心理发展程序相吻合。 这里告诉你一个窍门：利用孩子好玩的心理，寓教于玩耍之中，你将获得事半功倍的效果。

比如婴孩期，不是想看想听想摸吗？好呀，你就给他有声有色的玩具，或挂一只鸟笼，或摆一只鱼缸，让他看个够、听个够，使其视听及大脑等器官接受声、色、动的良性刺激，加速感知的发育。 孩子能走能跑了，带到野外扑蝴蝶，捉蜻蜓，吹蒲公英……让他看得更高更远，听理更多更杂，并针对具体事物教他认识、描述、比较，启发他提出问题。再大些，做各种从简单到复杂的游戏，与小伙伴对话，和动物交朋友，促进观察、想象、记忆等能力和心智的发展。脑子便在嘻嘻哈哈、蹦蹦跳跳中接受到更多更广泛的“信息”，功能得到充分的开发，如见到鹅时背一首“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌……”的唐诗给孩子听，见到燕子教一支“小燕子，飞飞飞……”的儿歌，捉蝴蝶时教孩子数：“捉到l只，又捉到1只，合在一起──2只。

”孩子对这种寓智力开发和初步文化知识的灌输于玩耍之中的形式，肯定比关在家里死读硬背更乐于接受，收效也要大得多。 3.制约 理解、顺应孩子的好玩心理，决不意味着听之任之，必须辅以制约措施。一是时间制约。即使在以玩为主的摇篮期，也要有一个大致的作息表，根据年龄特点安排一天的活动和每次活动的时间，中间插以看动画片、听故事，以静为主，避免过劳，绝对不能打乱吃、睡等正常生活节律。 尤其三、四岁以后开始掺入文化知识的玩和学更应合理安排，以免互相冲击。有的孩子玩上了瘾，可以不吃、不喝、不睡，对此，父母绝对不能迁就，以防玩心恶性膨胀，由“好”成“贪”。二是活动强度制约。强度大的游戏常常过多耗损孩子的能量，降低免疫力，是致病的一个祸根。

三是随着年龄增长，学习活动应该逐渐增大比重，直至过度到以学为主、以玩为辅的学前阶段，为学校生活做好心理上的准备。 4.诱导 古语云：“循循善诱”，堪作教子座右铭。“循循”是逐渐的意思，从婴儿期即开始，一点一滴做起，切忌用简单粗暴的“速成”手段，企图一蹴而就。 “诱”即诱导，把孩子往书本上“诱”，往学习上“导”，使其好奇心和求知欲逐渐转移到文化科学知识上去，学习兴趣浓了，玩心自然淡了。措施有：其一，在早期教育中掺入“凿壁偷光”等古今中外杰出人物勤学苦读的故事（画片、电影、电视等均可），给孩子树立崇拜、仿效的楷模。 其二，大一点的孩子，可带去参加成人的授奖会、英模表彰会等，接受荣誉的熏陶，激发上进心。其三，父母是孩子做人的“样板”，一言一行都具有强大的导向力。

假如你经常坐在麻将桌边，却逼孩子去读书，他会怎样想呢？要想孩子不“黑”，父母本身决不能做“墨”，用爱读书、爱学习、求上进的具体行动感召孩子，才是教子成材之上策！。

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