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具体而言，新课改就是要改变传统课程过于注重知识传授的倾向。课程结构上，改变过于强调学科本位的状况，在义务教育阶段实行九年一贯制，整体设置课程，并改变课程内容繁、难、偏、旧的状况。同时要改变强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。在教学评价的问题上，不再强调评价的甄别与选拔功能，而要发挥评价促进学生学习的作用。在课程管理模式上，实行国家、地方、学校三级课程管理。要求教师提高专业素养，转变教育观、学生观、教学观、教师观，改变教学方式，建立新的学校文化和教师文化。 但理想总是在现实的彼岸。新课改实行近3年来，由于多种因素的制约，备受关注的新课改还是在前行的路上遇上不少的尴尬乃至阻力，一路走来，并不轻松。
新课改到底指什么
北京新课改明年启动 高中入学可自主选课 高中“新课改”明年启用 “3+X”高考模式将基本稳定 备受各界关注的北京市高中新课改计划将于明年秋季启动。记者昨天（27日）从北京市教委和部分区县教委获悉，高中新课改将打破现有课程安排，分为选修和必修课。今后进入新课改的新高一学生将拥有自主选课的权利，实行耳目一新的“跑班上课”。有关负责人表示，2010年高考将是新课改框架内的新方案，不过在新方案中，现行的高考“3+X”模式将“保持最大程度的稳定”。 针对目前教育部门探讨的“一考变多考”的高考改革思路，北京市教委有关人士表示，目前该市暂无“一考变多考”的计划。据说明，从下月起，该市将全面启动课程设置、教材选用等方面的培训。与小学、初中课改各区县自定进入时间不同，高中课改将采取所有区县整体进入的方式。
解读新课改 高中课程分必修选修 据了解，北京市高中课程改革将实行模块式教学。所有高中课程将被划分成为必修课和选修课两类，选修课又分为选修1、选修2。必修课是学生需要掌握的“基础知识”，选修课则为学生提供“多样选择”。每个科目设置了若干个学习模块，各个模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。 “新课改将打破课程的学期制。”北京市教委有关人士透露，一个模块10周左右时间可以修完，称为“学段”，每学年将分四个学段。学生一般学习9周，第10周进行考试，模块考试合格后学生便能拿到相应的学分。只有通过模块考试拿足学分，高中生才能毕业。 学生可按兴趣选课程 “新课改赋予高中生选课的权利。”部分区县教研机构负责人说明说，不同层次的学校可按照自身特点开设选修课程，高中生也可依据自己的兴趣和爱好进行选择，部分实现“我的课程我做主”的新特点。
实行新课改后，高中将继续分文理科，同时学生可通过选修课发展自身个性。据说明，相比目前高中生基本固定于一个班上课的情况，新课改新增的选修课将打破现有班级格局，允许学生在不同班级间“跑班上课”。（
在教师招聘中新课改具体指的是什么呢
人们常常以为课程改革就是改换教材，这是不正确的。根据教育部基础教育课程改革纲要，新课改主要有六大“改变”：
1、课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。比如学化学，过去只是明确地告诉你什么加什么会产生怎样的反应，现在我们经常不告诉学生结果，而是让学生自己去做实验，在实验过程中学习、理解和记忆，体验过程，培养能力，形成正确的思维方式和价值观。
2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。
3、课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。
4、课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。
5、课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。比如，有的学生基础较差但很用功，只考了58分，没及格，老师可以给他60分甚至65分，以促使他更有信心地学习。
6、课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。
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