[学习陶行知有感]在推进素质教育的过程中，我园组织全体教师认真学习了陶行知的先进教育思想。通过学习，我认识到：陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分，也是其思想体系的主旨。实...+阅读
有很多，选几句。
1、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。
2、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
3、不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。
4、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。
5、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
6、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
7、人生办一件大事来，做一件大事去。
8、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。
9、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
10、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。...
陶行知名言有那些
爱满天下捧着一颗心来，不带半根草去。你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。《捧着一颗心来，不带半根草去》《陶行知全集》第8卷第295页教师的职务是“千教万教，教人求真”。学生的职务是“千学万学，学做事人。”《小学教师与民主运动》《陶行知全集》第4卷第637页人生为一大事来，做一大事去。敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家；有胆量开辟的人，即是开辟的教育家，都是第一流的人物。《第一流的教育家》《陶行知全集》第1卷第26页生活即教育，社会即教育。 教学做合一，以做为中心。 手脑并用，在劳力上劳心。
师范教育下乡下。“行动”是中国教育的开始，“创造”是中国教育的完成。一个教育者同时应该是一个革命者。不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然的去运用社会的力量，以应济社会的需求。《教育的新生》《陶行知全集》第3卷第594页在劳力上劳心，是一切发明之母。《在劳力上劳心》《陶行知全集》第1卷第129页行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。《火的故事》《陶行知全集》第4卷第531页我们的理论应该是这样：行是知之始，知是行之成。《古庙敲钟录》《陶行知全集》第3卷第44页教育为公，以达到天下为公。《民主教育》《陶行知全集》第4卷第590页我们的目的则在于教育的普及，生活的提高，自觉性之启发及创造力培养。
《生活教育的目的》《陶行知全集》第8卷第540页做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。《普及现代生活教育之路》《陶行知全集》第3卷第248页教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。《告生活教育社同志书》《陶行知全集》第4卷第356页个人为社会而生，社会为个人而立。《共和精义》《陶行知全集》第1卷第217页信仰是真实的觉悟，也是生命之源泉。 我们深信教育是国家万年根本大计。《我们的信条》《陶行知全集》第1卷第88页中国的根本问题，便是中国乡村教育之根本改造。《中国乡村教育之根本改造》《陶行知全集》第2卷第335页教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国。《师范生应有之观念》《陶行如全集》第1卷第259页教育是什么？教人变！教人变好的是教育。
教人变坏的是坏教育。活教育教人变活。死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。《师范生的第一变——变个孙悟空》《陶行知全集》第2卷第591页逃避现实的教育不是真教育。《教育逃走》《陶行知全集》第3卷第723页教育是民族解放的武器，人类解放的武器。《抗战的全面教育》《陶行知全集》第4卷第303页办学和改造社会是一件事，不是两件事。《地方教育与乡村改造》《陶行知全集》第2卷第435~436页新教育和老教育不同之点，是老教育坐而听，不能起而行，新教育却是有行动的。《新中国与新教育》《陶行知全集》第4卷第147页我们要想每一个乡村师范毕业生将来能负改造一个乡村之责任，就须当他未毕业之前教他运用各种学识去改造乡村之实习。我们不要以为把师范学校搬下乡去就算变成了乡村师范学校。
不能训练学生改造眼前的乡村生活，决不是真正的乡村师范学校。《师范教育下乡运动》《陶行知全集》第2卷第296页我们在教育界任事的人，如果想自立、想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。《第一流的教育家》《陶行知全集》第1卷第26页学校既是乡村的中心，教师便于工作是学校和乡村的灵魂。教师的人格影响于学生和乡村人民很大。《中国乡村教育运动之一斑》《陶行知全集》第2卷第361页有钱办学不算希奇，我们要把没有钱的学堂办得有精彩，才算真本领。《半周岁的燕子矶国民学校》《陶行知全集》第1卷第51页我们要虚心，虚心，虚心；承认我们一无所知，一无所能。
我们要学习，学习，学习：达到人所不知，人所不能。 我们要贡献，贡献，贡献：实现文化为公，天下为公。《育才学校校歌》《陶行知全集》第4卷第29页民之所好好这，民之所恶恶之。管众人之事者，拜众人为老师。《任刘二区长就职纪念》《陶行知全集》第7卷第996页教师的职务是“千教万教，教人求真”。学生的职务是“千学万学，学做事人。”《小学教师与民主运动》《陶行知全集》第4卷第637页教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。《地方教育与乡村改造》《陶行知全集》第2卷第436页我的主张是：有书读的要做事，有事做的要读书。先生不应该有专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。
《晓庄开学勉励桃红》《陶行知全集》第8卷第146页我们深信如果全国教师对儿童教育都有“鞠躬尽瘁，死而后已”的决心，必能为我们民族创...
陶行知的名人名言有哪些
※捧着一颗心来，不带半根草去。 ※千教万教，教人求真； 千学万学，学做真人 ※教育是立国的根本。 ※教员的天职是变化的，自化化人。 ※行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 ※做个真正的人，第一就要有思想。 ※道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。 ※教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。 ※校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。 ※教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。 ※真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。 ※教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。 ※我要有一句话奉劝办学同志，这句话就是“待学生如亲子弟。” 亲民亲物亲赤子，问古问今问未来。 ※为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。 ※我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。 ※教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用工夫，教因不成为教，学也不成为学。 ※好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。 ※教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。 ※只有校长、教师、学生、工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。 ※……教师们应该花一些时间到农民中间去体验生活，向他们学习，和他们同甘共苦。 ※……要和学生家庭联络。……把学校与家庭构成一体，彼此可以来往，教师不再孤立，学校也不再和社会隔膜，而能真正地通出教育的电流，碰出教育的火花，发出教育的力量。 教师的服务精神系教育的命脉。金钱主义，最足破坏教师职业的尊贵。 ※全校教职员要偕同旧生以身作则，拿全副精神来同化新生。……教职员一定要和学生共甘苦，共生活，共造校风，共守校规，断不能有一个例外。 ※把小孩的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来，我们就要对小孩子的创造力予以适当之培养。
（一）需要充分的营养；
（二）需要建立下层的良好习惯；
（三）需要因材施教；
（四）需要民主……教育机会均等，教育为公，文化为公；需要宽容和了解，在民主生活中学民主。
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