[家长奖励孩子的方法物质奖励怎样才是适度]奖励的重点不要放在结果上父母不要将奖励的重心仅仅放在结果上，应多说一些对孩子特质描述的话。比如，你真细心，你的想法有创意，你很有勇气，你很有活力，你专心的时候特别可爱，你很会...+阅读
林金炎 奖励学生，这是一个老生常谈的话题。想想自己，给学生的奖品不外乎就是笔、书包、书籍、笔记本等，最多的是奖状，在很多优秀学生的家里，墙上总是贴着满满的奖状。可你听说过教师奖励学生时间，让学生玩耍做游戏吗？可能你的第一反应是不可思议、标新立异，可这种奖品真真切切地存在――派特时间“就是一个流行于美国中小学的用时间做为奖品的激励制度。“派特时间”原意为“最喜爱的活动的时间”。顾名思义，学生在“派特时间”里能自由活动，或玩他们最喜爱的游戏。不过，这个时间是学生靠自己的努力争取来的，即如果学生遵守课堂规则，紧跟教师的教学思路，他们就会为教师节省时间，并因此获得时间奖励。“派特时间”的基本理念是：如果学生把教学的时间给我，我就把玩游戏的时间给他们。
而且，他们在玩的时候，也是在学，在“派特时间”里可玩的游戏有“你演我猜”、“BUZZ”、“七人组”、“故事接龙”等。比如“你演我猜”这个游戏：给每个学生发一张写有“形容词――名词”的短评的字条，像“蜿蜒的小溪”、“饥饿的男孩”、“明亮的火焰”等，学生必须通过自己的肢体动作让全班同学猜出这个短语。谁最先正确猜出短语，谁就接下去表演，让其他同学猜。也可以让最先猜出的学生挑选一位同学来表演。其实这不仅仅是游戏，还是在游戏中寓教于乐，让学生既列得高兴又学得快乐。以“派特时间”做为奖励学生的特殊奖品，大大激励了学生的积极性，同时，也有效地对学生进行时间管理和责任心教育，这从“派特时间”的基本理念可窥一斑而见全豹。
在美国，学生的奖品真是五彩缤纷，如奖励学生跟老师共进晚餐，或给学生到公园玩耍的门票，让学生做一次好事的机会等。而不管是什么样的奖品，学生都乐于接受，也都想通过自己的努力争取自己喜爱的奖品，因为他们觉得有很多奖品是他们所钟爱的。在奖励学生方面，笔者以为，我们或许得转变一下思维方式，更新一些观念，能否学学人家，遵循学生的年龄特点、个性喜好、社会阅历等，“改革”我们的奖品，给奖品来点新花样，使每次奖励都能给学生一个意外的惊喜。...
有哪些激励学生努力上进的话
1、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。
2、梦想是最纯粹的东西，实现它需要耐力和坚持。
3、人生有几件绝对不能失去的东西：自制的力量，冷静的头脑，希望和信心。
4、学者贵于行之，每日省之。
5、哪里跌倒的就从哪里爬起来，失败不可怕，落后不可怕，可怕的是没有继续前进的勇气，相信自己能行的。
6、学习是灯，努力是油，要想点灯，必须加油！
7、一百个目标不如一个实际的行动，我们每天还应多多反省得失之原由。每天询问自己收获了什么，进步了多少。那么，我们每天都是充实的，快乐的。
8、忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
9、低调做人，你会一次比一次稳健；高调做事，你会一次比一次优秀。
10、顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
11、一个今天胜过两个明天。
12、不要等待机会，而要创造机会。
13、含泪播种的人一定能含笑收获。
14、每天告诉自己一次，我真的很不错。
15、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
16、世界会向那些有目标和远见的人让路。
我们拿什么激励孩子
中国伟大的教育家陶行知先生，早在半个世纪之前就深刻指出，教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子和解放孩子，首先要赏识孩子。没有赏识就没有教育。
作为一个青年教师，我们可能还真像于漪老师说的那样，较容易赏识那些成绩优秀、聪明过人的孩子；那些长相漂亮、可爱的孩子；那些有一技之长的孩子；那些招人喜爱的孩子；甚至那些学习不怎么样但能听老师话的孩子；可是我们真能做到对“调皮捣蛋”、“顽劣不化”、“大红灯笼高高挂”的孩子，也真心赏识吗？我想我们现在还不能够真正做到，但只要我们有“化腐朽为神奇”的执著期待，有“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的律己精神，有“转化一个后进生与培养一个优秀生一样重要，甚至更重要”的理性认识，我想我们可以学。
好农民，不让最弱的庄稼枯萎；好老师不让最弱的学生自卑。每一个孩子都需要在激励中成长。
卡尔·威特让我们认识到：鼓励是进步的动力。孩子们都渴望成功，他们的身上都有某方面的成功和优点，做老师的就该为孩子们利用这些优点创造成功的机会，体验成功的欢乐，然后再适时、适当的加以鼓励和赞扬，孩子会以更积极的态度去对待学习和生活，更加的自信、更加的热情、更加的努力，从而形成一个良性的循环。
阿尔伯特·哈伯德让我们认识到：激发孩子的潜力可以成就孩子不可低估的将来。每个人体内都酣睡着一头雄狮，那就是生命的巨大潜能，一旦它被激发，这个人就能做出惊世的壮举。
金斯利·沃德让我们认识到：面对失败，我们应该坚持不懈，勇敢应对挑战。在艰难时期，我们可以将“我是一个失败者”的想法转变成“我是一个乐观的人”，从意识中排除掉失败，不让它驻留我们得心中。面对挫折，不是世界再为难你，而是你在挑战世界并拒绝被困难击败，昂首阔步，像大树一样挺立。当一扇门在你面前关闭的时候，去敲旁边的门，直到有一扇门向你敞开并接纳你，你一定会成功。这种精神，不仅仅用于我们激励孩子，对我们每一个人自身的成长也是一种激励。
社会赋予我们这么一个光荣的称号——人类灵魂的工程师，我们就得担当这个称谓。生活中我们该善于发现孩子的优点，即使他们的优点非常地细微，我们可以将他们放大，成为激励这个孩子的起点；当孩子非常优秀的时候，我们该给予鼓励，学习像于永正老师一样“翘起我们的大拇指”，及时地表扬和夸奖；当孩子考试不合格时，我们要承认孩子做出的努力，并帮助孩子共同面对……而如何能做到成功地激励我们的孩子，我们自身的成长非常重要。在孩子们面前，我们应该是能供应充足马力的一个发电机。所以我们需要自我激励。这种激励体现在知识上的更新再更新；体现在情绪上的超然与淡定。
一位优秀的教师懂得如何去激励学生
一位优秀的教师懂得如何去激励学生，调动学生的积极性、主动性，提高学生的学习效率。 把管理心理学中的激励运用到初中数学教学， 激发鼓励， 调动学生的积极性、 主动性和创造 性，提高学生数学学习效率，从而达到教学的目的。所谓 “ 激励 ” ，就是激发鼓励人的行为动 机，使人做出努力行为， 从而有效完成预定目标的过程， 也就是调动人的积极性。 把管理心 理学中的激励运用到初中数学教学， 激励学生学习， 培养学生的学习兴趣， 从而提高学生学 习效率。 一 . 在教学过程中，常常遇到这种情况：能力相当的学生会取得不同的成绩，甚至能力差的 学生可能比能力强的学生成绩更好。 原因是多方面的， 但最主要的是由于激励的程度和效果不同所致。 一般来说， 学生的成绩主 要受两个因素影响：一是能力，二是动机激发程度。
他们的关系可表现为 ： 学习成绩 = 能力 x 动机激发程度 从式子可以看出，学生成绩的好坏取决于其能力和动机激发程度的乘积， 能力越强， 动机激发程度越高， 成绩就越好。 在这两个影响因素中， 能力是个人的心理特征， 其提高需要经过一个过程， 而动机激发则是较易变化而且可以控制的因素。 所以， 在一般情 况下，成绩与动机激发程度成正比，能力稍差，可以通过激发工作动机来弥补。在学习中， 能力不怎么强的学生， 通过自己刻苦努力而取得较高成就的例子是屡见不鲜的， 其原因就是 这些学生有着强烈的学习动机或内驱力。 因此， 提高学生学习成绩的关键， 是如何通过激励 调动起人的积极性。能力再强，但若不能进行有效的激励，也难以取得良好的成绩。
二 . 数学教学中激励原则： 第一，激励要因人而异。由于不同学生的不同情况，所以，激励要因人而异，一些学生的成 绩很好， 可以激励他们把成绩提高到一个更高的水平， 给他们制定一个更高的目标； 一些学 生的成绩一般或者不好， 可以激励他们达到一个可以完成的目标。 如果学生的目标都是同一 个水平，成绩好的学生觉得没有动力，轻松达到目标，进丧失进取心； 对成绩差的学生会来 说或许是一个遥遥不可及的目标， 觉得反正达不到就不想学等。 因此， 给学生制定一个合理 的目标很重要。 第二， 激励要做到奖惩适度。 奖励和惩罚不适度都会影响激励效果， 如果学生在上数学课无 精打采、开小差 、不交数学作业等等，可以给惩罚，但惩罚过重会让学生感到不公，或者 失去对数学学习的信心等； 惩罚过轻会让学生轻视错误的严重性， 从而可能还会犯同样的错 误。
如果学生数学成绩提升很快或者考试考得很好，可以奖励。 但奖励过重会使学生产生骄傲和满足的情绪，失去进一步提高自己的欲望 ； 奖励过轻则起 到激励效果，或者让学生产生不被重视的感觉。 第三， 激励要做到公平合理。 公平性是一个很重要的原则， 学生感到的任何不公的待遇都会 影响他的学习效率和学习情绪， 并且影响激励效果。 取得同等成绩的学生一定要获得同等层 次的奖励； 同理犯同等错误的学生也应受到同等层次的处罚。 犯同样错误学生应该同等处理， 不要应为好学生就可以优待或者特殊等等。 第四， 激励要注重时效性。激励要及时地进行，这样才能最大限度地激励学生。比如某某同 学在数学全国竞赛中获得名次， 应即使表扬， 不要等到该比赛过了几个月了才来表扬。
学生 的积极性早也大打折扣了，对于表扬无所谓了。 第三.激励在数学教学中具体运用 第一，数学是一门很灵活的学科，不能单纯地讲授课本 “ 死 ” 知识，应多鼓励学生去探究，积 极培养学生学习的兴趣。孔子曰： “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ” 意思说，干一 件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。 “ 好 ” 和 “ 乐 ” 就是愿意学，喜欢学， 这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好， 爱好它就要去实践它，达到乐在其 中， 有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。 在数学学习中， 我们把这种从自发的感性的乐 趣出发上升为自觉的理性的 “ 认识 ” 过程，这自然会变为立志学好数学，成为数学学习的成功 者。因此兴趣是最好的老师。
第二：在数学教育中采用 —— 榜样激励。榜样激励，也叫做典型示范，就是通过榜样〔先进 典型 ） 来教育学生、鼓舞学生、激发学生积极性的一种方法。榜样是一面旗帜，具有一定的 生动性和鲜明性，容易引起人们在感情上的共鸣。同时，有了榜样，使得大家学有方向，赶 超有目标，而且看得见、摸得着，说服力强，号召力大。 总而言之， 管理心理学中的激励不仅仅局限用于企业， 激励鼓励员工的行为动机， 使员工做 出努力行为， 调动员工的工作积极性。 从而有效完成预定目标的过程。 可以广泛运用到机关、 学校、 劳动人事等部门的管理领域。 把管理心理学中的激励运用到初中数学教学， 可以提高 学生的积极性，调动学生的积极性和主动性，培养学生的数学兴趣，提高学生的学习效率， 从而达到事半功倍的效果
以下为关联文档：
我们班的奖励性表扬我们都有过这样的亲身经历，学生时代，如果得到老师的口头表扬，能高兴上好几天。如果得到老师的物质奖励，那可是一件了不起的大事了。表扬可以改变一个人的方方面面。管老师说： 对...
看书对我们小学生有什么好处小学生读书的好处： ①提高写作能力 因为读的书多了，心中自有一个“小书库”，不管遇到什么题材的作文，心中的那个“小书库”就会开始“自动搜索”有关的知识，如此，不至于在写作文的...
为什么父母一生气就拿我们这些无辜的孩子来出气啊父母也是人，他们也有自己的喜怒哀乐，但父母不应该把不快撒气在子女身上。不同的父母教育子女的方法不同，有的有理有节，有的粗暴蛮横，有的不闻不问等等，但不管是哪类父母，总是为了自...
什么是教师的专业奖励教师的专业奖励包括国家级的、省级的和市级的，具体如下。 国家级：全国模范教师、全国优秀教师、全国优秀教育工作者、全国教育系统先进工作者、全国教书育人楷模； 省级：如：省级优...
为了拿名校Offer学生们什么奇葩方法都用过了学术能力条件 什么是学生的学术能力，或者说什么能够体现申请者的申请能力呢？ 1）标准化考试因素：托福/雅思，SAT 托福考试是国际学生申请美国大学的语言门槛，目前很多培训机构对此考...
DNF神秘封印礼盒第六天奖励是什么神秘封印礼盒第六天奖励介绍点券 第六天的提示图是三个“口”，一个倒插的十字架，奖励是契约 第九天，两个30%原来指的是同时加血蓝30%啊 第12天，必成的那种 第十天，用的是点券 第五天的提示图是个信封..，猜测...
我们该给学生留下什么我们该给学生留下什么，该给孩子留下点什么：——记“现代与经典”活动有感 长旺中心小学 董丽 教育家朱永新说，“学生走出学校后，忘记学校教的内容，剩下的东西才是教育的成果。”...
怎样奖励孩子奖励孩子的方法有哪些怎样奖励孩子奖励孩子的方法有哪些，朋友家孩子生日不知道送什么礼物好呢：1、小红旗制度，这个奖励方式在很多幼儿园中都有，这是一种综合形的奖励机制，可以跟孩子约定好，当他表现好...
大学生社团对我们大学生的作用是什么呢大学生社团对我们大学生的作用是什么呢，大学社团有什么用：随着高校学生社团的不断发展壮大，其管理与运作机制也在不断规范化。社团教育与服务功能日益突出，在促进和谐校园建设中...
