[拼音声调的教学案例]黑龙江省宁安市海浪镇海浪幼儿园 杨凤英教学目的：1、让幼儿认识四个声调。2、会读a的四声。教学准备：卡片、伴奏带或课件。教学过程：一、 故事导入1、小朋友们，大家好！今...+阅读
汉语拼音自问世以来，为我们民族造福，为汉语、为学习和使用汉语的人们服务，建立了不朽的功绩。学好汉语拼音有助识字、帮助阅读、学好普通话。现代人，要适应社会，面向现代化，面向世界，面向未来，汉语拼音是不可缺少的一课。在多年的语文教学实践中，我深切地体会到学好汉语拼音至关重要。如果把中文比作一棵大树，那么拼音就像这棵大树的树根，树根扎得越深，大树才有可能长得越高，枝叶才会更茂盛。从这个意义上来说，汉语拼音就好像是铸造美好人生的奠基石。可以说，汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，是迈向科学高峰的阶梯。要想使小学生掌握汉语拼音，固然需要客观上的帮助，而终归还是要学生的学习积极性，主动的吸收来实现。因此，在拼音教学的过程中，必须尊重学生的主体作用，千方百计地调动学生学习的积极性和能动性，使他们愿学、爱学、乐学，从而信心百倍地实现汉语教学这个目标。我们的做法如下。
一、激发学生学习汉语拼音的兴趣 1.编儿歌促学习。按照教材的编排顺序和教材的特点，编写一些押韵儿歌学习，收到了良好的效果。如学习单韵母āoeiuü时，我多遍领读：嘴巴张大aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，扁嘴小鸭üüü。声调的儿歌是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。标调的儿歌是：老大（a）在把帽戴，老大不在老二（o）戴，老大老二都不在，小帽就给老三（e）戴，老四（i）老五（u）一起来，谁在后面谁就戴。在jqx与ü相拼写时，我编的儿歌是：小ü碰到jqx，去掉两点还念ü。 2.编儿歌可区分字母形状 在学习声母时，有些拼音字母形状差不多，学生难分难记，直接影响了拼音。为了杜绝这个现象，我变了一些顺口溜让学生去辨别，收到事半功倍的效果。学习声母b和d、p和q时，为了让学生分清，我反复领读：一把剪子朝上搁（db），左念“得”，右念32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333335333663“拨”；一把剪刀朝下搁（qp），左念“奇”右念“坡”。
二、让学生动手操作 1.动手做。学生每学完一课汉语拼音，教师就鼓励学生回家制作卡片。这个动手作业，学生兴致极高，找纸板，量尺寸，裁剪，书写，用皮套打成捆。早晨到校，看，桌上整齐地摆放着大小不
一、颜色各异的卡片。从孩子们得意地拼读神色，无不流露着成功、自豪的喜悦。 2.动手摆。课上充分利用学生制作的卡片，让学生动手摆拼。如：学习“g k h”一课声母后，让“g k h”与“u”、“ui”相拼时，教师就让学生动手左边摆出g k h的声母卡，右边摆上“u”的卡片，让声母与韵母的四声分别相拼，再让同桌一人当老师，提示声调，一人依次拼读，再互换。学生在摆玩中，既感新奇，又有趣味。 3.动手画。在教学中还可以变换一下，先出示所学的拼音，然后让学生为之配图。如学习“z”时，老师在黑板上写出“z”，告诉学生：“这就是今天要学习的新声母，你们能为z配上一幅画吗？”学生的作品五花八门。有的画一个马扎，因为马扎打开后的形状象z，有的写一个数字2，把2展开象z，还有的画一只呲着牙的大灰狼，有的画一只游水的小鸭子……。通过学生的描述，这个字母就不知不觉的学会了。 4.动手贴。未来社会需要具有个性与合作精神的人，这就要求教师为学生创设合作学习的机会。如学习aug、eng、iug、ong一课后，在看图拼音节时，教师事先用电脑打出了大象、熊猫、猩猩、长颈鹿的四幅画和相应的拼音卡片。
三、创设情境，学习字母音节 1.利用以前的认知。学习汉语拼音并不难。从四十几个字母的读音上讲，孩子们的语言中早就熟悉这些字母的发音了，只要把这些字母读音与他们的语言对应起来就行了。从字母的形状上讲，n像门洞，h像小椅，s像蚕又像丝……如果老师让孩子们开动脑筋，把音与形相联系，是会找到便捷的方法，快速掌握汉语拼音的。至于汉语拼音声母和韵母的拼音方法，有拼读法、直读法、直呼音节教学法、还有声介合母教学法，等等，只要掌握一种方法即可。指导学生学习方法好像是交给学生一根捅窗户的小棍，窗户纸一捅即破，学生一旦悟出方法，就可以触类旁通。比如说直呼法（b—a—ba），有这样的拼读方法口诀：“前音口张大，后音跟着发，前后一气呼，千万别分家。”哪种教学法最好，没有定论，要视教师本人和学生的实际情况而定，同时考虑到本地方言因素。但有一点要清楚，抽象的拼音字间母要与生活语言相结合，学生才能学得有兴趣，见成效。小学生一入学用4周的时学会了汉语拼音后，学习汉字和阅读拼音读物，就可以无师自通。 2.借助插图进行直观教学。教材的编排图文并茂，直观形象，学生爱看、愿学。借助图形认识事物，认读音节，学会学得快记得牢。比如在学习“j”时，先引导学生看图，然后师问：“这幅图上画了一只什么？”学生回答：“大公鸡。”老师又问：“大公鸡头上长着什么？”学生答：“鸡冠子。”“好，我写一个字母，大家看一看，像不像大公鸡？”随后板书“j”，再发音。在学习pō这个音节时，引导学生看插图，师问“这个小女孩在干什么？”“泼水。”老师随后教...
如何教孩子我学习拼音
孩子学拼音（尤其是没提前学的孩子）的初期会很辛苦，有些孩子会觉得吃力，家长需要扶一把，一来帮助孩子克服困难树立信心，二来也能及时掌握孩子学习的情况。这好比还不会走路的孩子，需要家长搀着扶着，等他们慢慢会走路了，家长就省心了。就这个问题，我想跟大家交流一下。
一、适度要求：新课标指出学会汉语拼音要做到：
（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
（二）准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（三）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。对刚入学，刚接触拼音的孩子，我们家长不要拔高要求，急于求成。（把老师提到的要求一步步做好即可。）如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。只要我们每位家长心中有一把适合自己孩子发展的尺子，那我们就能保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。望子龙望女成凤的是我们每个家长的心愿。可我们的孩子却仅仅只有
七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一道坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日行规，一道拼音难关又横在孩子们面前。我们要遵循孩子们身心发展规律，给一点时间让孩子们适应，给一个过程让孩子们发展。急于求成拔苗助长是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所难，这样，我们就能精心守侯，耐心辅助中看到孩子的进步。
二、耐心细致：当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习，巩固。刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以不用一本正经地让孩子读五遍，练十遍；读得不好再罚几遍因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。结合许多家长的经验，谈以下几种玩中学，学中玩的愉快学拼音方法。
1、购买只有拼音字母而无图案的卡片（如购买不到，至少一面必须无图案；或者自己制作）因为孩子会通过记住图案而间接记住字母，取消图案依然不认识字母。
2、寓教于乐，通过丰富多采的游戏来学习拼音：如在把字母卡片或写有音节的卡片摊在地板上，每张卡片旁放一玩具，让孩子读卡片上的字母或音节，读正确即拿取玩具，可以取名超市大采购（用家里现有的玩具即可），几个孩子一起玩更好。
4、让孩子当老师教爸爸妈妈当学生学。有时爸爸妈妈或老师偶尔装傻，往往能很好地调动学孩子的积极性，让他们体验成功，增强自信心。
5、玩拼音扑克牌指导孩子制作含有声母、韵母的扑克牌，妈妈（爸爸）拿写有声母的扑克牌，孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌，两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。
6、贴标签。贴标签孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后，还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在家里相应的物品上。
7、在基本熟练掌握字母的基础上，让孩子拼读音节时，就教孩子尝试看注音读物，发短信或打字，让他知道学会拼音有很多用武之地。
四、及时评价，多多鼓励。让每一个学生都抬起头来，教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样，我们家长也应该拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉到孩子的亮点，搜索到孩子的成绩和进步，并及时给予肯定和鼓励。哪怕是您的一个微笑，一个手势，一句称赞，一个小苹果，一颗五角星都会让他们不断品尝成功的喜悦，不断增强他们的学习热忱。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，我们就及时地进行表扬和鼓励，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。要知道，学习拼音没有太多技巧，学习了发音方法之后就是个熟练的过程，愿老师与家长共协力，共同搭建起孩子们轻松学拼音，快乐成长的五彩桥。
小学一年级拼音教学大纲
小学一年级语文教学大纲
（一）汉语拼音
1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法，能熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节。学读轻声。能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
2.能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
（二）识字、写字
3.学会常用汉字450个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。
4.能借助汉语拼音读准字音，能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构，分析、记忆字形，能初步理解字义。
5.学过的词语能正确读、写，懂得意思，大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。
6.练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。
7.会按照田字格里的范字写字。培养写字兴趣。
8.学习使用和保管写字用具。
（三）听话、说话
9.能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。
10.听话能集中注意力，不随便插话。
11.学习说普通话。能用完整的语句回答老师提出的问题。看图或观察简单事物后，能说几句意思完整、连贯的话。
12.能当众说话，口齿清楚，声音响亮。学习使用礼貌语言。
（四）阅读
13.学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确，声音响亮，按句逗停顿，不唱读。能背诵指定的课文。
14.能理解课文中的词语和句子。能结合句子理解词语。懂得一句话表达一个完整的意思。
15.认识自然段。了解课文内容。
16.能阅读浅显的注音读物，初步了解内容。
17.读书的姿势正确，养成爱惜书本的良好习惯。
（五）作文
18.能用学过的部分词语写完整、通顺的句子。
19.学习观察简单的图画和事物，练习写句子。
20.学习使用句号、问号。
如何提高小学生的拼音
但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥，对于小学生来说，要掌握这一工具是比较困难的。让孩子们快快乐乐学拼音，轻轻松松度过拼音入门关，是教师要认真思考的问题，同样也是许多家长关注的热点。
一、适度要求，静心等待。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。只要我们心中有一把适合自己孩子发展的尺子，那我们就能保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。
二、耐心细致，教给方法。入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此，学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。比如：发a o e 的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”，但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai 音时，是先发a 的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a 后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i 的舌位时停止。其实有一个a 到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要叮嘱孩子在校要专心学习，学会发音的正确方法。特别是有些似懂非懂的孩子。当然，术有专攻，人各有所长，如果对汉语拼音不是特别清楚的，可以打电话请教老师，或收听录音磁带等。切不可让孩子囫囵吞枣，随意唱读。...
以下为关联文档：
学前班拼音教学反思拼音教学反思 拼音教学已经进行半个月，对于这样枯燥的字母教学怎样来教学，在实际教学中我下了一些功夫。 从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进...
拼音教学怎样才能教好拼音教学教学怎样才能教好？刚跨入小学学前班的学生，对学习充满了幻想和希望，首先接触到的汉语拼音教学是他们要面对的第一关，这部分知识内容单调、枯燥、抽象，如果老师只是让孩子...
如何让拼音教学更有趣兴趣是求知的前提、学习的动力、成功的密友。在教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间引起学生的学习兴趣，使学生迅速步入兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的学...
汉语拼音的教学普通话中舌尖前音（又叫平舌音）z、c、s 和舌尖后音（又叫翘舌音）zh、ch、sh这两类声母的发音部位一前一后，完全对立，很多人会把舌尖后音读成舌尖前音。 若想改变这种情况，首先要熟练...
小学拼音教学反思我讲授一年级语文拼音教学过程中发现，学生有的上过学前班接受过较系统的拼音训练，掌握起来很快，单个音节拼读时，能够发音正确，因此经过一个多月的教师指导，他们能很快适应这套一年...
拼音怎么读音汉语拼音发音方法详解汉语拼音的发音方法 声母的发音方法指的是，发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。可以从阻碍的方式，声带是否颤动，气流的强弱等三个方面来观察。 1.看阻碍的方式。根据...
汉语拼音教学中元音 又称母音。普通话里如 a、i、u等都是元音。早期人们已经知道元音是在口腔中无阻碍的音，而辅音则不同。后来用 X光透视方法，观察到了发元音时口腔中各部位器官的活动状况...
谁能提供103个英语自然拼音超级感谢的！自然拼音教学爱pig dog cat milk small big sheep teeth tooth heal give get send am photo tomato marry got stop library machine pet write house horse wife class six so buy car t...
你好不懂拼音怎么学拼音快你好不懂拼音怎么学拼音快，怎样学好拼音：你好，学拼音不难，先记熟汉语拼音声母和韵母的读音，然后再将字母组合起来拼读，分清声母、韵母、【单韵母、复韵母、前鼻音、后鼻音】零声母...
