[怎样对待刚入园的孩子]新学期到了，又有一批宝宝要开始幼儿园的生活了，面对一个新环境，许多宝宝都会产生不适合，出现焦虑不安的情绪，甚至会影响到生活和学习，爸爸妈妈也十分担心。其实，宝宝上幼儿园一般都...+阅读
我是一名幼儿教师，以我的经验，由于孩子是第一次离开家庭，来到一个完全陌生的环境，开始新的集体生活，大多数孩子觉得失去了亲人的庇护，没有了安全感，这是他们哭闹的一个重要原因。还有的孩子本来好好的，可一看到别的孩子哭闹，也跟着哭起来，这是因为别的孩子的表现令他觉得紧张。再有，孩子进了幼儿园就应该遵守园内的规章制度和集体生活的纪律，和没入园的时候相比，就没有那么自由随便了，他会觉得自己的行为受到了很大约束，就用哭闹来发泄自己的情绪。这也是一个原因。另外，现在的孩子大多数都娇生惯养，家长尤其是祖父母等一些隔辈人一味的顺着孩子，时间一长，就使孩子养成了唯我独尊的性格特点，上了幼儿园当然适应不了集体生活。
为了避免这种情况，家长在孩子入园前，可以先和幼儿园沟通好，带孩子熟悉园内环境，看看园内的小朋友们是怎样游戏、上课和生活的，这样可以先让孩子有一个心理准备，再上学的时候，陌生感和紧张感就会大大减轻。家长要注意从孩子小的时候就应该培养其良好的社会性，让他多和同龄的孩子玩，试着自己解决和同伴之间的矛盾 ，必要的时候家长要给予一定的指导。这样孩子上了幼儿园，就不会显得那么不合群。再有，家长不要事事顺着孩子，太娇惯孩子对他的成长是没有好处的。
孩子刚入园不适应，家长不用太着急，这是一般孩子入园的必经阶段。这时候，家长应该狠狠心，把孩子送到园内不要恋恋不舍或在窗外看着，要赶快离开，即使孩子哭也不要再回来，否则会让孩子觉得只要一哭大人就会回来，他就更爱哭了，大多数孩子在大人走后一会就会停下来。随着孩子对新环境的逐渐的熟悉，和幼儿园新奇的 游戏、玩具的吸引，以及学会东西的成就感，这些因素会让孩子逐步适应并喜欢上园内生活。家长应该相信并配合幼儿园老师。
我的回答只起一个抛砖引玉的作用，请不同意见给予补充。
为什么有些初入幼儿园的幼儿会出现入园不适应的现象
一、幼儿入园表现：依恋家人、情绪不稳、哭闹不止、不愿入园、生病不适
二、原因：环境的巨大变化；家长的原因（溺家）；孩子个性
三、建议做法：
1、坚持送孩子入园。面对宝宝的哭闹，您不能因一时的“心软”而将他送一送、留一留，或陪在他旁边不愿离开，这样会延长宝宝不适应的时间。
2、当老师接过孩子后，请您和家人果断地离开只要他（她）哭闹，您就会改变初衷。
如果中途您想看望宝宝，请在园长管理系统前关注，而不要到班级附近，更不要让宝宝瞧见您。
3、将宝宝的情况、变化和您的想法及时与老师进行交流，让老师能更准掸氦侧教乇寄岔犀唱篓确地把握宝宝的状况。
4、恰当地询问宝宝。每次接宝宝时，要适时表扬他的进步和勇敢，和孩子谈谈幼稚园有趣的事，不要问宝宝哭了没有，一味强化只能起到相反的作用。
5、当宝宝出入园时，可能会出现哭闹、拒食、夜惊以及感觉上的“频繁”患病等现象，入园初期所表现出来的不适应现象，请家长朋友一定不要惊慌，同时，及时与教师或园长进行沟通。
6、在家里及公共场合，鼓励宝宝每天入园的进步，让宝宝感到入园与快乐密切相关。运用各种方式让孩子感到他（她）快快乐乐的上幼稚园会让爱他的亲人感到快乐。
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小班幼儿入园常见的不适应现象有哪些
小班幼儿入园适应的对策研究 每到9月1日，幼儿园就会出现阵阵哭声，这样的日子会连续一两个星期，甚至更长的时间，老师和家长都知道这是新入园的小班孩子在适应期的正常反应，怎样能让幼儿尽快适应环境，缩短适应期的时间呢，这是我们教师每年都在思考的问题，也是小班老师开学初的重要工作，更是广大家长关注的一个非常重要的问题。在此我谈谈自己在这方面的对策研究。
一、幼儿的不适应现象
（一）哭泣现象 幼儿刚入园的不适应现象极大程度的表现为哭泣，而哭也分为好多种，从中反映了孩子的心理和情绪。 1.整天哭：一般出现在入园后1-2天，幼儿看到的是陌生的环境和陌生的老师同伴，而且不论他怎么呼唤、寻找，亲人也不会出现，这时他会感到恐惧整天不停地哭泣。 2.间续性的哭：这一般在入园后2-3天，这时幼儿对环境和老师同伴已不再陌生，不再恐惧，只是容易受外界的干扰。如：有其他的老师或家长来看幼儿，听到家人的声音，看到门外出现家长，就勾起他想家的情绪时哭一阵，当不愿自己吃饭，不想睡觉时也会哭一阵。 3.偶尔哭：这些孩子一般能参加游戏、吃饭、睡觉等日常活动，但听到或看到其他幼儿哭时，也会跟着哭哭。 4.入园时哭：多数幼儿经过前面几个阶段，情绪基本稳定，只是早上来园时会以各种理由推脱和哭泣。
（二）离群现象 1.独处：这些幼儿通常表现为不合群喜欢独处经常一言不发，不和老师同伴言语，做任何事情总是小心翼翼，总感觉心中紧张而恐惧。 2.恋物：他们喜欢拿着一件自己喜欢的东西一直不放手，吃饭、睡觉甚至拿着上卫生间，如果老师要求他放下就会用哭闹来反抗。 3.拒绝：这类幼儿常常表现特别激动，拒绝任何事包括吃东西、睡觉、小便等，当教师要求他们时，常常会以哭泣、跳脚、打滚甚至和教师打闹等来表示不满，以及他们极度想回家的心情。
二、幼儿的不适应原因
（一）主观原因 首先从心理学的角度来看，幼儿从出生起，便逐渐发展和形成了对父母或其他直接养护者的依恋。依恋的对象成了幼儿安全的象征，是幼儿得以信任、依赖的人。幼儿一旦与之分离，便会从心理上感到不安全，从而就会不同程度地出现焦急、不安、哭闹、恐惧等各种心理学上称之为“分离焦虑”的症状。当诱饵离开熟悉的家园进入陌生的幼儿园时，他们就会有入园焦虑。这是由于幼儿的年龄特点决定的。当孩子10月大时，开始能够意识到，自己是区别于妈妈的独立个体。他讨厌同妈妈分离的时刻。而1-3岁，孩子会依恋家中的某一个人或某一件物。并且幼儿对亲人的依恋程度越高，分离焦虑程度也就越严重。 另外现在的孩子在家中都是宝贝，入园前什么事情都是家长操办，做什么都有大人陪伴，他们的依赖心理严重，独立性更差，比如吃饭、睡觉、穿衣、如厕都不会。而进入幼儿园生活自理方面的许多事情需要自己动手，所以他们的心理压力相对增强，也影响了他们的入园适应。
（二）客观原因 现代人的家庭结构和家庭教育观念影响了孩子的入园适应。家中的长辈觉得孩子都是“宝贝”，一切以他们为中心，满足孩子的一切需求，家长会陪幼儿吃饭、睡觉、游戏，不让孩子离开家长的视线，不带孩子去有危险隐患的场所。这样保护使幼儿失去了自己动手和与同伴游戏的机会，也失去了一个人面对陌生环境的可能。当面对幼儿的入园适应时，家长所持的教育观念也是以满足幼儿的要求为主，总是和孩子讲条件，用物质来代替教育，更是激化了幼儿的情感。在说到幼儿的不适应总会帮孩子找理由，孩子回家后家长首先关心的是今天幼儿园里小朋友欺负了没有，带去的东西损坏了没，而非关心今天是否交到了新朋友，是否参加了有趣的活动，心情是否愉悦。另外当幼儿以各种理由推脱上学时，会相信孩子而非追求事实真相，给孩子造成假象，只要说出一个理由就可以不上幼儿园等等，久而久之幼儿的入园适应更加不易。 教师对于幼儿入园适应的态度和教育方法也在很大程度上影响着幼儿，有的教师总是认为幼儿入园焦虑是正常现象，过了一段时间就会适应的，却不知越早适应对幼儿的身心健康帮助越大，所以端正态度，运用多种手段，提高幼儿的入园适应能力是小班教师的首要任务。
三、幼儿不适应的对策
（一）入园前的适应：俗话说：‘知己知彼方能百战百胜’。所以教师和家长应提前为幼儿做好入园前的准备，让幼儿早一步了解情况就能早点适应。那么入园前应做好哪方面的工作呢？ 1.心理适应：行动上的适应不如心理的适应，只有心里认同老师和同伴才会乐于投入集体之中，较快的过渡。在这方面老师家长都应帮助幼儿适应：例如教师的提前家访，走进家庭接近幼儿，与幼儿建立初步的感情；家长提前带领幼儿参观幼儿园熟悉环境，与同园的小朋友一起游戏，互相熟识建立关系，与幼儿聊聊幼儿园的游戏场所，聊聊与小朋友游戏的快乐，聊聊老师的亲切等等，让幼儿知道上幼儿园是自己必须经历的生活，同时感受学习是快乐的事，使他们的心理提早承受，有个“前适应期”会让幼儿的入园简单化。 2.生活适应：独立自理能力强的幼儿往往比动手能力差的幼儿提早适应幼儿园的生活，因为会生活自...
幼儿入学出现不适应现象
一、幼儿入园表现：依恋家人、情绪不稳、哭闹不止、不愿入园、生病不适
二、原因：环境的巨大变化；家长的原因（溺家）；孩子个性
三、建议做法：
1、坚持送孩子入园。面对宝宝的哭闹，您不能因一时的“心软”而将他送一送、留一留，或陪在他旁边不愿离开，这样会延长宝宝不适应的时间。
2、当老师接过孩子后，请您和家人果断地离开只要他（她）哭闹，您就会改变初衷。
如果中途您想看望宝宝，请在园长管理系统前关注，而不要到班级附近，更不要让宝宝瞧见您。
3、将宝宝的情况、变化和您的想法及时与老师进行交流，让老师能更准确地把握宝宝的状况。
4、恰当地询问宝宝。每次接宝宝时，要适时表扬他的进步和勇敢，和孩子谈谈幼稚园有趣的事，不要问宝宝哭了没有，一味强化只能起到相反的作用。
5、当宝宝出入园时，可能会出现哭闹、拒食、夜惊以及感觉上的“频繁”患病等现象，入园初期所表现出来的不适应现象，请家长朋友一定不要惊慌，同时，及时与教师或园长进行沟通。
6、在家里及公共场合，鼓励宝宝每天入园的进步，让宝宝感到入园与快乐密切相关。运用各种方式让孩子感到他（她）快快乐乐的上幼稚园会让爱他的亲人感到快乐。
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