[求高中辩论赛题目]“共二十道左右”…… 胃口好大！ 不过，数量多的，质量未必有保证啊 既然你们是高二的，多出些和高中生有关的供你挑选： 1.高中老师课堂讲课，应该尽量照顾平均水平以上/以下的学生（这...+阅读
正方理由：1.如果从小都教育小学生不应该帮助陌生人，那么是不是从小就教给她们要对这个社会冷漠呢2.帮助陌生人不等于帮助骗子，我们更注重的应该是教小学生怎么样有一颗提防危险的心，而不是让他们关闭自己的心3.当今社会骗子不少，如果小学生不应该帮助陌生人的话，那么中学应不应该帮助呢？当小学生看见一个陌生的老奶奶摔倒后，是应该前去帮助还是保持疑心，匆匆走开呢？4.难道说现在社会骗子不少，我们要注重的不是去减少这个社会骗局的发生，而是去督促大家都从小关闭自己的心，从小就不要去相信这个社会吗5.对方说，不应该帮助陌生人，无非是想说因为小学生还小，提防性不高。可是换个角度来想，小学生正是思想体系发展乃至逐渐形成的年龄短段儿，如果这个时候就告诉他们不要帮住陌生人，因为会被骗的话，他们会不会形成这样一种思维，这个社会都是骗子，陌生人都是骗子。
那么当小学生遇到困难的时候，家人不在身边的话，他们又该相信谁，接受谁的帮助呢？6.我们的传统美德，尊老爱幼，互相帮助。是不是按对方的观点，我们应该改成不要尊敬陌生的一切人，不要帮助一切的人。~~·我觉的，对方一定会抓小学生小，难易识别坏人，又不具有自我保护的能力这点。所以正方就一定要抓着，小学生正在形成自己的思想观，道德观，社会观点，如果在这个打基础的时候就教育她们不应该帮助陌生人的话，他们的思维会不会从此就形成定式。那么他们再教育他们的孩子的时候，会不会也是这样，这样让我们中华民族的传统美德何去何从。~~~另外，咱们需要考虑到一个问题，为什么现今社会骗子比较多？骗子比较多是因为我们的小学生多吗？是因为我们小学生没有自我保护能力吗？那么那么多的大人被骗又是怎么会事。
。。。所以我们在遇到现今社会骗子比较多这个前提时候，我们应该去找能解决这个问题的根本方法，而不是在这里说小学生不应该怎么怎么样。我们应该认识到如果一个人自我警惕性提高的话，他就不会被骗，无论他是一个大人还是小孩。对于特别小的小学生，这就是我们家长和老师需要进到监管保护的责任了。~没哟按你的要求回答，但希望能帮助到你~ 最后补充一点，四辩结词的时候可以强调一下，骗子不少并不等于骗子很多，全是骗子。所以我们还是要相信我们这个社会是充满爱的，找一些这些例子...
明天有辩论赛题目1学生是否上帝 2教师是权利者义务者
一：
(1)学生是上帝：
当前我们教育经费是由国家和个人共同承担的，而国家的钱产出自纳税人，也就是说实际上也是学生家长的钱，而老师仅仅是拿钱办事的。如果有什么师生情也是在教学过程是才产生的，而教学过程是在发生金钱关系之后才产生的。因此，师生关系最先是金钱关系。金钱关系中付钱的一方永远是上帝，正所谓吃人的嘴短，拿人的手软。古人对此早就熟知此法了。因此我认为单从这方面考虑，学生是上帝。
(2)学生不是上帝：
老师代表的是社会的准公共形象，老师对学生所做的要求大部分都是基于社会的需求。而大部分学生来学校的目的，就是出去后能够很快的融入这个社会，能更快的在社会中找到自己的位置，实现个人的价值定位。因此，学生一定不能是上帝，否则老师就得听命于学生。而老师是知识、经验的拥有者，如果一味的尊崇学生为上帝，让学生任性发展，学生就失去了来学校的意义了，学校教育就失去了原有的价值。此时的学校就不能再以“学校”自居。所谓的学生也就不存在了，这个命题也就失去了意义。
二：
(1)教师是权利者：
教师做为自然人，天然就有人的权利。而做为教师，这种职业代码更赋予他们教师行业所特有的权利。教师法中第七条规定教师享有下列权利：
（一） 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； （二） 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； （三） 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； （四） 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； （五） 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； （六） 参加进修或者其他方式的培训。请不要否认教人也是一种权利，这是一种对你的能力的全面肯定，也为你人生价值的实现指出了一条途径。法律上赋予的权利又是学生给的，更是社会大众对你的认可，因此教师是权利者。
(2)教师是义务者：
教师做为一种职业，其存在的价值是为社会创造更多的财富。他们需要完成他们的义务，为社会创造出符合社会需要的人才，才能得到社会的认可，才会获得社会地位。从另一个角度，学生对于教师来说更是一种义务。他们有启蒙他们发展、向他们传授知识、让他们了解社会需求的义务。学生的性格、人生观、价值观等，许多很重要的意识都是在老师的潜移默化中形成的。老师身上的责任和义务的份量可不小。
辩论赛幼儿园老师该不该有情绪化
（一）同家长交流，了解幼儿情绪 幼儿刚进入幼儿园时，我们教师对于他在家时的情绪反应是很不了解的，因此在幼儿进入幼儿园时，特别是同家长、幼儿一起活动的过程中，我们教师应主动与家长交流，了解幼儿的一些情绪特征，特别是幼儿的主要情绪特点。如有的幼儿要小便时就会哭丧着脸；有的幼儿不高兴时就会翘起小嘴，不跟其他小朋友玩，甚至躲在角落里等等。
在了解了幼儿在家的情绪表现后，我们教师就可以有针对性地对幼儿进行关注，如上述的例子，我们就可以针对性的一一加以解决，从中少了不必要的麻烦。
（二）转移幼儿的注意力 幼儿的情绪变化无常，常常会在我们不经意的时候出现，这时我们就采取我们经常采用的转移注意力的办法。幼儿是天生的爱动、爱玩、爱模仿，我们就可以陪幼儿一起玩一些有趣的游戏，比如：老鹰抓小鸡、吹泡泡、开火车等等。
我们也可以在幼儿平时心情好时，尝试进行一些新的游戏活动，以此来培养幼儿多方面的爱好、兴趣，这些活动有利于在幼儿情绪不好时转移他的注意力。有时，我们也会发现有些幼儿不喜欢某些游戏，这是因为他们还不熟悉这些游戏规则或不擅长此项游戏活动，这时我们教师就要及时的加以引导，改变幼儿对这些游戏的情绪态度，让幼儿高兴愉悦地参加到游戏活动中来。
同时我们还必须扩大幼儿的社会交往活动范围，经常带孩子参加儿童或成人的社交活动（我们学校是小学同幼儿园建在一起的，所以我经常带他们参加学校的各项活动），并在各项活动和日常生活中有意识地教幼儿一些必要的社会交往技能——如何结识新朋友，如何与小朋友在活动中一起游戏，如何解决在活动中、生活中、游戏中出现的分歧、如何与小学生（大哥哥、大姐姐）相处等等。
通过这些举措，逐步养成幼儿的愉快情绪。
（三）培养幼儿的自信心理 我们常常会看到自信的幼儿容易表现出愉悦的情绪。而幼儿阶段是形成自信的重要时期，如果我们教师对幼儿表现出信任、赞许、鼓励的态度，让幼儿生活在一种积极的环境里，他便会形成积极的自我认识，并逐步形成积极的情绪状态；如果幼儿生活在终日挨骂、被拒绝、被嘲笑的环境里，则很容易让幼儿导致自卑，进而逐步形成消极、不良的情绪状态。
因此，我们平时应多给幼儿创造成功的机会，创设良好的、积极的情绪环境。在一般情况下，即使3~4岁的幼儿也都会努力去实现自己的目标，他们总是试着干这个干那个，创造力得到空前的发展，所以我们教师应该多给幼儿积极的暗示与鼓励，让幼儿知道，他在长大、在进步，他是有能力的，会做很多很多的事情，幼儿通常也会感觉到自己确实长大了，并且会在以后积极努力的巩固这种感觉，从而逐步使他们获得自信。
（四）创造环境，让幼儿宣泄不良的情绪态度 我们成年人在不高兴或情绪不好的时候都会想方设法的宣泄自己的不良情绪，以保持良好的精神面貌、保持心理健康。我们幼儿也会有情绪不好的时候，长时间的封闭不宣泄，会直接影响到幼儿的心理健康，所以保持幼儿的心理健康，让幼儿适度的宣泄也不失为一个好方法。如，我们经常可以看到幼儿在刚入园时哭闹不停，其实这是一个正常现象，我们教师也通常会想方设法，利用各种移情办法，让这刚入园的幼儿停止哭闹。
这种做法对于很多幼儿是有效的，但有的幼儿却还是哭闹不停，这该怎么办呢？其实这时我们不一定要用各种方法来哄幼儿，因为幼儿在进入幼儿园前就基本上都已经知道幼儿园的有趣生活，他们其实也不是不喜欢幼儿园的生活，只是刚刚离家后出现了焦虑心理。在这种情况下，适度地让幼儿宣泄自己的情绪，对他们的生理和心理都不无裨益。
同时让幼儿适度地发发脾气、好好的哭一回，也有利于幼儿心理上的放松，为幼儿在幼儿园更好的生活、活动、游戏打下了基础。
（五）针对幼儿的个体差异，关注幼儿的情绪 我们幼儿教师都知道不同的幼儿面对相同的情境时会有不同的行为反应表现，而且每个幼儿都会存在不同的个体差异。有的幼儿是因为身体不适而产生不良情绪、有的幼儿是因为受到教师的批评而情绪不好、有的幼儿是因为不会玩游戏而情绪不佳、有的幼儿则是想得到老师得关爱、有的幼儿则是希望老师能够和他一起玩游戏 等等，这些幼儿不同的表现就需要我们教师认真的观察，分析幼儿产生这些不良情绪的不同原因，进而采取不同的解决方法，让幼儿逐步形成健康的情绪态度。
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