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刘治富，每天的语文课前小预备铃后，是我班雷打不动的课前一分钟演讲时间。那天轮到王迪同学了，只见她大步走上讲台，娓娓地向大家描述了这样一个真实的现象： 前两天的一次课间活动时，我看到一位男老师抱着厚厚的一摞作业本，走在往办公室去的路上。令我意想不到的是，当他走到楼梯口拐弯处时，猛得咳嗽一声，向地上吐了一口痰，然后径直走向办公室。我当时看见了，感觉很恶心，心想：老师平时要求我们严格按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的标准衡量自己，规范自己，可是有些老师又做得怎么样呢？像这位老师那样，可能是身体不舒服，但是痰盂就在旁边，为什么还往地上吐呢？我真的很反感。 说完，王迪在全班同学热烈的掌声中回到了座位上。这掌声与以往不同，它让我震撼，让我惊叹，让我兴奋，让我想到了好多好多。
我感觉这掌声中不仅包含着对王迪同学的讲话出于礼貌的鼓励，而且夹杂着对她讲话内容的认同和敢说老师不是的那份勇气的赞许。是啊，课程改革倡导以人为本，倡导教师角色的转变，倡导构建一种民主、平等的师生关系。教师知识权威的地位被动摇了，教师不再单纯地传道、授业、解惑，而应成为学生成长路途中的 领航人 、 指明灯 ，成为学生个性发展的促进者和建设者，成为学生心目中的偶像和崇拜者。的确，我们的教师在变，变得不再那么 居高临下 ，没有了 师道威严 ，成为 平等中的首席 ；然而学生也在变，变得不再那么 墨守成规 、 言听即从 ，教师在他们眼中不再避而远之，不再是真理的化身，不再 神圣不可侵犯 ，他们具有了强烈的批判意识，具有了一定的明辨是非的能力和追求民主、平等的权利。
随即我又想到：在日常生活中，我们肯定还有做得让学生们不满意的地方，何不借此机会了解一下呢？果不其然，问题一经抛出，便引起了同学们的非议，顿时教室里像炸开了锅，讨论异常得激烈，气氛空前得高涨。我懵了，原来同学们有那么多要说的话呢？在孩子们的印象中，我们竟然有这么多的缺点呀！特别是一位同学说道： 学校一再要求我们不能在校内溜、滑、骑自行车（由于布局调整，学生普遍离家较远，需骑自行车），可是我们学校的老师哪个不是一直骑到自行车车棚呢？
为什么老师可以，学生就不可以？ 许多同学也在帮腔附和。
听到这儿，我向这位同学致以赞许的掌声。真没想到，这些孩子会有那么强烈的平等意识，我们竟会如此倍受学生关注？正如布鲁纳在《教育过程》中所说： 教师不仅是知识的传播者，而且是模范。教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。 在学生的心目中，教师的形象是完美的、无瑕的、高尚的，可以这么说，我们的一言一行都在他们的监督和效仿中，无时无刻都在潜移默化中对学生产生着巨大的影响。怪不得学生在校内骑自行车的现象，学校屡禁不止呢，原来根源就在这儿。于是，我被同学们的纯真、直率感染了，思绪良久，郑重地说道： 同学们，谢谢你们！你们让我懂得了以后怎样去做一名优秀的教师，怎样去做一名让大家都喜爱的教师？是你们给我上了深深的一课。从现在起，我愿意接受大家的监督。
抬手看表，这节课已经过去了六分钟，但是，我认为这六分钟 浪费 得值了！因为它让我感受到课改以来给教师带来了巨大的挑战，给学生的发展带来了更为广阔的空间。 学生是活生生的人。 他们具有自己独特的思想与见解，他们也有追求平等的权利，教师的一言一行、一举一动都要舍身处地地从学生的角度出发，因为新课程理念下教育的终极目标就是为了人的发展。
第二天语文课刚下课，汪彬同学跑出教室追上了我，说： 刘老师，今天你到校时没在校内骑自行车！ 听后，我愕然，立刻对他还以欣慰的一笑。从那以后，我班同学校内骑自行车的现象 不治而愈 了。
做导师的人自己应当具有良好的教养，随人，随时，随地，都有适当的举止和礼貌。 【（英）洛克《教育漫话》】 老师们，在要求学生做到的同时，先问问我们自己做好了吗？教师的职业特征决定了我们要规范地生活着，因为学生们都在向我们 看齐 。
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