[幼儿敏感期儿童行走的敏感期是什么时候]动作敏感期通常为0〜6岁，其中包括手部动作的敏感期和走路的敏感期。其中走路的敏感期是在1〜2岁，手部动作发展最高峰的时候是1。5〜3岁。1〜1。5岁的幼儿正处于行走的敏感期。...+阅读

随着我对蒙特梭利教育了解的深入，逐渐意识到这本书的作者对蒙特梭利教育的认识有局限性。因此，想了解蒙特梭利教育的人，还是请大家去阅读蒙特梭利本人的著作，尤其是《童年的秘密》和《吸收性心智》两本对于刚刚接触孩子、或者刚刚接受蒙氏理念的许多老师来说，要时时刻刻都理解孩子，要时时刻刻都明白孩子处于某种敏感期中，也是颇为困难的。尤其是当孩子呈现出打人、推人、咬人、把你是大坏蛋这样的语言挂在嘴边时，尤其是经过了几个星期孩子仍然有咬人的行为发生时，老师的心底也不免生出一些困惑，到底这种现象会持续多久？那些有经验的老师是怎样做的？《捕捉儿童敏感期》这样一本书，大约就是因着这种目的出现的，它和《爱与自由》都被搁置在书架上唾手可得的地方，方便我在疑惑时拿来随手翻看、查阅。

这样一本罗列现象、类似于词典的书，一口气读完总不会有太大的印象。我觉得它更适合在遇到困难时翻阅，或者不仅仅是遇到困难时，而是在过了三两个月后再拿来从头至尾快快地扫一遍，于是发现身边孩子新出现的行径原来早就记录与此，原来自己早已读过又早已遗忘，于是发现孩子的行为原来如此，而相信孙氏蒙特梭利教育的人接着便可由此找到可效仿的榜样，可以更加安心地等待孩子的敏感期慢慢过去。 我就是一个相信孙氏蒙特梭利教育的人，当我再一次翻阅2岁-3岁年龄段孩子敏感期的表现时，我的确在书中找到了与我的孩子们相似的行为。 例如，3岁的棒棒工作起来非常专注，但他在情感上很依附周洲，几乎成了周洲的‘尾巴’。这情形，不就是我这些天一直不断地讲给同事们听的轩轩与洲洲的故事吗，甚至连被依附对象名字的发音都是相同的！因为轩轩是女孩，洲洲是男孩，这些天我一直在以笑话的形式向其它老师描述这件事情，可是描述的背后却隐藏着我的担心，我不知道她为什么会突然地依附他人、不知道这和她这些天再次出现的来园大哭现象密切相关，不知道她的依附会不会一直持续下去，也担心她会不会一直都成为别人的小尾巴，当我把她的依附现象描述给别人停的时候，潜意识当中，我希望着有人能够告诉我她这是为什么？也许有人可以告诉我一些可以积极改变这种状态的办法吧，聊天很多时候都能聊出很好的主意来。

可是我要的答案看起来似乎就在这本书里，让我懊恼的是，因为这个案例的特殊性，我还在这页的下脚折起了一个小三角，而此前我的记忆力却一点点都找不到这个案例的影子。对于这种现象，棒棒的老师说，一年前的棒棒想小便都不知道上厕所，那时他正走向身体的独立。现在，他的生活自理能力已达到了这个年龄孩子的正常水平，而不受干扰的工作又使棒棒开始构建意志的独立。他目前在情感上依附周洲，是在具备了以上两种独立以后，通往人格独立的又一过程，根据她的观察，一个月以后棒棒果然不再尾随周洲了。这几天我一直将轩轩来园的大哭、对周洲的依附单纯地解释为对环境感到不安，书上的这段记录与解释给了我一个新的思考点：一直生活在外婆和妈妈的安排下，轩轩进了幼儿园才第一次有机会决定自己要干什么吧，面对这种突然到来的自由，她一定非常不适应、一定会不知所措、会想要赖在外婆和妈妈的身边，让她们来帮她做出决定，外婆妈妈不在的时候，洲洲便成了她的依附对象。

随着她对自由越来越熟悉，越来越习惯，她也会像棒棒一样独立起来！ 班级当中还有一些有趣的敏感期现象，例如小老外Luky，这两天老是重复着这两句话你是大笨蛋、你是捣蛋鬼，这两句不知谁说他的话，几乎成了他的口头禅，看着谁不顺眼就冲他喊两声。好在我们班宝宝都还小，还没有发展到和他对喊的程度，大多数的反应是不知所云地瞧瞧他、然后又继续做自己的事情去了。你是大笨蛋、你是捣蛋鬼说着这样的话语，我觉得Luky心里对其他人的排斥在逐渐减弱――以前他可是会冲上去掐人脖子的！当他说着这样的话语的时候，我同时看到了他主动分享棉花糖的情形。没有人要求他，他只是看到了别的孩子期待的眼神，听到了我教那些孩子说：可以给我一个吗，然后他就把口袋里的棉花糖慢慢地、一个个地分享给别人，直到最后一个，还是放进了别人的手里。

儿童也不例外。在生命最初的某一个阶段，儿童会只热衷于某一件事情（例如垒高、画画），并不断重复操作这件事，仿佛这件事以外的任何事情都不能吸引他的吸引力，蒙特梭利博士认为这就是人类生命敏感期。敏感期的出现有一个大前提：孩子听从生命本能（精神胚胎）的支配，而不是成人的指挥，在这种状况下，敏感期才可能一个接一个地出现。而棒棒的依附只能算是从压抑状态中解脱出来以后，自然而然的生命反应。大多数的孩子都在成人的指挥下生活着，当这些孩子面对突如其来的自由时，多少会有些不适应、有些手足无措吧？就像《肖申克的救赎》中，那个被囚禁了20年突然获释的老黑人一样。

如何评价捕捉儿童敏感期这本书及孙瑞雪的理论

在长达十四年的科研、教学实践过程中先后出版发行了教育著作：《爱和自由》、《捕捉儿童敏感期》、《心智成长丛书》、《蒙特梭利教具操作VCD》等等，《自由中的规则》、《再说敏感期》、《我们都是孩子》等也将陆续出版。2000年7月由宁夏人民出版社出版教育学术专著《爱和自由——新儿童教育法》（18万字），2003年再版，2004年5月又有新蕾出版社重出第三版。此书通过观察、举例、分析、实践等方法，不仅帮助家长了解孩子，同时也帮助成人了解自己的童年，解决自身的心理问题。2001年孙瑞雪与他人合作出版了教材《心智成长丛书》五本，同年出版了《捕捉儿童的敏感期》。《自由中的儿童》正在出版中。2004年接受中央电视台“半边天”栏目专题专人采访。2004年接受中央电视台“少儿读书”栏目专访。

2009年中国教育发展峰会上，被评为“中国教育创新杰出人物”。...

抓住儿童敏感期

这本书是我看过的第二本关于儿童敏感期教育的专业指导。 敏感期是孩子特定能力和行为发展的最佳时期，是孩子成长的第一推动力。抓住孩子的敏感期，能促进孩子健康成长，错过敏感期，将严重影响孩子的心智发展。 在刚有孩子的时候，我并不是特别重视敏感期教育，但是好在我买了一本关于儿童敏感期的书，而且我是个听话的妈妈，在看到书上的指示之后，虽然当时不以为然，也照着做了。很多年之后，我终于看到了后果——抓住的敏感期，真的做对了，但是当年偷懒错过的一些事情，为时已晚说什么亡羊补牢都不赶趟了。 比如，对于孩子表达能力的培养，我女儿在四岁多的时候，有一段时间依依呀呀的总喜欢自己拿着本书编着不合逻辑不通条理的故事，一说就是很长时间。

女儿觉得很有趣但是我觉得很烦，幸好我忍住了没有喊停也没有给女儿摆脸色看，而是相当违心但是特别合作的拿着手机给女儿录音，记下每一个怪故事，过后还跟女儿一起欣赏。如此过了一段时间，女儿的爱好终于告一段落。而现在，即使是求着女儿让她重复一遍当年的趣事也是不可能的事情了。但是这段放任女儿自说自话对女儿成长的影响却是非常有意义的，我觉得女儿现在表达能力特别强就跟那段时间开启了语言表达之门有直接关系。 但是，我也因为无知而错过了一些必须的成长敏感期。比如说，有段时间女儿突然喜欢结结巴巴说话，我怕她会习惯成自然变口吃而严厉禁止。在本书中，我看到了这样的说法——口吃是孩子的逻辑思维能力发展的正常表现。反思自己过去的严厉，在为自己小心翼翼草木皆兵的行为感到可笑的同时，又为女儿曾经受到过的委屈而感到羞耻。

妈妈没文化，孩子受误解，早知道是正常行为，我当初绝不会那么强硬。如果再让我经历一次，我一定保持淡定，不着急、不批评，和蔼的让孩子慢点说，耐心引导孩子表达感想。 每个孩子的成长都有自己的时刻表，如果能够提前预知这些个敏感期，做到心中有数，就能够在事件降临的时候淡定从容，给孩子更多的自由空间，让孩子开心的快乐成长。本书按照年龄段指出了孩子成长中的各个敏感期要注意的事情，值得父母们参考。在这本书里，我看到了好多根女儿成长相似的情况，如孩子吃手、玩水、挖沙、探索上下坡、重复模仿大人说过的话、乐于将所有的物品“各就各位”、喜欢捉迷藏……这许许多多看似寻常的事情，其实都有着其深刻的意义，有些更是孩子成长的关键。

在经过自己七年育女经验的验证之后，我觉得这本书言之有理、有据、有价值。 孩子的成长只有一次，走过路过别错过，抓住儿童敏感期，你的教育就对了。

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