[如何避免溺爱孩子？怎么把握爱孩子的尺度]作为父母如何爱自己的孩子？如何把握爱孩子的尺度？如何避免溺爱孩子？你是否遇到过被宠坏的孩子？你的观感如何？作为爸爸妈妈，你对自家孩子是“宠爱”还是“溺爱”？你知道被溺爱的孩...+阅读

关心孩子，但是不能放纵孩子。摔倒了自己爬起来，本人身居新西兰，有一点令本人大为吃惊，父母会鼓励孩子爬树，只不过再加一句小心。被溺爱的孩子大部分都不尊重父母。在自己孩子面前树立威信是再重要不过的了千万不可出现孩子可以随便打骂爹娘的情况。比如，你的孩子正因得不到想要的东西而在商店大哭，一边哭一边赖在地上不走。 这是一个树立威信的最好时机，你可以不理睬他掉头就走，这时孩子一定会跟上来，这时你就可以一点也不尴尬的离开商场了。绝对不要想别人会怎么看你。如果孩子 棍棒下出孝子，舍得打也是很重要的。如果孩子敢对父母发脾气的话，就要先给他一点颜色看看，然后可以把他带到外面去走走，然后找一个每人的地点好好合他聊聊，记住一定要心平气和，语重心长。

别给孩子买零食或发零用钱，多教或叫他做家务。或许稍大一点的孩子会因为别的同学或朋友有钱而自己没有而感到自卑，这时可以教他告诉看不起他的朋友或同学说：我的零用钱都被我的妈妈存在银行里面了，我还有自己的帐户，里面还有N块钱呢？这个办法如果效果不大的话，可以先不给他几个月钱，然后给他买一件稍贵的他爱的东西，然后告诉他省钱的好处。 俗话说：俭能养德吗。本人就是此观点的收益者。在当今社会上钱对请少年或7-12岁的孩子的危险实在是太大了。 大多数的孩子厌食是因为零食孩子在饭前食用大量的零食怎么还会要吃饭呢？而且贪婪是人的本性他要了还会要，是一个无底洞。如果他还是不要吃饭的话，那么就又要用狠心了，再三问他是否要吃饭，他不吃，这时候就命令他离开桌子，干别的事，但是坚决不能给他吃零食。

父母吃完了之后就把东西全收了，等到他饿的时候要得到他保证往后好好吃饭之后再给他吃。最重要的一点，一定要按时吃饭，若偏食的话，可将饭菜分配好叫他吃完，多了不减，少了再加。 以上是几点比较重要的教育方法，希望您的孩子可以成才。

浅谈如何与孩子相处

幼儿相处最多的是家长和教师，在这相处过程中，因年龄小，往往处于被动状态。他们根据家长和教师的主动状态来调整、约束自己的行为。幼儿会“察言观色”，会通过观察家长和教师的神态、一言一行来判断家长和教师对自己的喜爱程度。所以家长、教师与幼儿相处的好坏直接反映在孩子的评价上。怎样赢得幼儿的好评，如何与幼儿亲密相处、建立良好的亲子关系、师生关系，我有如下几点体会：

一、以身作则，建立威信 幼儿行为习惯、道德品质正在逐步形成，父母、教师同时对他们提出了各种要求，教他们“哪些应该做？哪些不应该做？”等。在家中，父母是他们心中的权威，他们的言行都受到父母的关怀和指导，入园以后他们的行为又受到教师的关怀和指导，家长和教师在幼儿心中享有崇高的威望，尤其是教师。因此，家长与教师言行对孩子的态度及自身素质，都对幼儿心理发展产生重大影响。我们对孩子提出要求的同时，应该对自身也提出更高的要求，“以身作则、言传身教”是最好的教育方法。如幼儿在园进餐时，要求幼儿保持安静，如果教师大声与人交谈，幼儿也会边吃边聊，影响进餐。如果家长有挑食、剩饭的习惯，往往孩子也会存在相同的不良习惯，慢慢地在孩子心中失去了应有的威信。反之，则会受到良好的效果。如幼儿进餐时，我首先做到拿东西轻拿轻放，与幼 儿交流时尽量使用手势、表情来暗示、鼓励，与幼儿达到一种默契，注意创造一种安静的气氛，幼儿专心愉快地进餐。

二、关爱幼儿，平等对待 幼儿年龄小，他们的生活需要成人的照顾和爱护，他们的情感需要得到成人的关注，我们应把全部的爱倾注在孩子身上，让他们感受到母亲般的温暖。我们与幼儿的关系应该是平等的，应尊重幼儿的人格，与幼儿平等相处，对幼儿提出要求时少用命令，多与孩子商量，让孩子感到被成人充分尊重，从而轻松愉快地和我们交往。作为教师还应无私、公正、无选择地爱每一个孩子，应一视同仁、耐心教育，这是教师取得成功的关键。如幼儿入园时，教师笑脸相迎，特别对胆子小、性格内向或有缺陷的幼儿，应倍加疼爱，以和蔼可亲的眼神、微笑，轻轻地抚摸、点头、拥抱、亲吻等方式来迎接。在要求小朋友整理玩具时，我没有命令他们，而是以请求口吻：“你们愿意帮助我吗？”他们总是抢着“帮助”。

三、感情交流，以诚相待 在与孩子相处过程中，要善于抓住每一个孩子的心灵，给孩子良好的、不可抗拒的影响，首先应创造感情交流的环境，让孩子感受到我们的真诚。我总对小朋友说“我是你们的朋友，非常愿意和你们交朋友，有困难我愿意和你们分担，有欢乐来和我一起分享吧！”所以，我常和他们聊家常，轻松愉快的气氛让孩子们对我有说不完的话。其次，我们还应学会倾听，倾听时要专注，并直接、迅速地对幼儿的需要、愿望等发出的信息做出反应，努力使自己的反应适合孩子的特点和需要。另外，还应提供给幼儿各种不同的交流机会，特别对个性较强、较内向的孩子应主动与其进行个别交流，互相倾诉心理话。作为家长，要常与孩子交心谈心，一起分担忧愁、喜悦，能增进感情，促进彼此间友好相处。

四、批评适当，讲究艺术 批评是家长、教师常用的一种教育手段，能否准确把握孩子心理基础、讲究批评艺术，结果是大不相同的。孩子犯错时，我们要接受、理解他们的各种行为（如抢玩具、打人、撒谎等），要杜绝一些不正确的行为，如冷落、笑话他们、对他们吼叫，可用不满的眼神、脸部表情或摇头，用简短的语言“这样做不对”“你太不应该了”“真可惜”等来批评幼儿的不良行为。还可采取个别交流、集体谈话，让幼儿明白道理，知道错在哪、应怎样做，教孩子学会换位思考，如“假如别人打你，你会觉得怎么样？”切勿打骂孩子，“棍棒底下出孝子”的家教有损孩子的身心健康，难以赢得孩子的真诚，要保护幼儿的自尊心，把握分寸。 （三明市东霞幼儿园 王 广）

浅谈在教学中如何做到关爱学生

“不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。在我们的教学生活中，总会碰到这样的学生：倔强、不听话、不爱学习。其实他们的内心是很脆弱的，特别希望得到老师的热爱、关心、帮助和信任。许多事实表明，一个被教师所爱的学生，常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上。作为教师，我们就应该尊重、关爱每一位学生，这样，学生心中的很多症结就会打开，会主动拆掉隔阂高墙，沟通情感，变得自尊、自爱、自信、自强。一、细心的观察，发现学生中存在的一些问题，有很多学生的心理、想法并不直接暴露出来，这就需要教师细心、耐心地对待每一位学生，善于捕捉、发现、了解，善于分析和探究学生的深层心理动机，找出问题症结，抓住教育引导学生的最佳契机，从根本上解决问题。

教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。 除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。

二.关爱学生是对学生的成长寄予良好期待的态度和行为。它不同于一般的对学生的尊重和信任，而是高于对学生的尊重和信任。要关爱学生，就要求我：经常的把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的学习、生活、为人、处事等各方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸。当学生的身心、人格尊严和合法权益受到损害时，能够挺身而出。当学生遇到困难或挫折时，能够给予及时的鼓励，帮助学生解决实际问题，努力使他们成功。...

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