[绘本教学中的有效提问]课堂教学中的有效提问能够激发幼儿学习的兴趣，成为孩子深入学习的助推挤。近日，我们大班组围绕 绘本教学中的有效提问 为主题展开了研讨。本次活动结合李老师绘本教学《我做...+阅读
课堂提问，是教师提出问题，引导学生运用已经学过的知识回答问题，从而获得新知识的方法，是课堂教学使用率较高的一种教学手段。那么，英语教学中“提问”要注意什么呢？
一、 提问设计应有“度＂ “度”是广义的，它应该包括提问设计的难度、深度 （铺垫性设问）、亮度（讲究感情色彩，抓住学生原有知识 经验和新接受信息不适应而产生的心理失衡，提出问题，打动学生的心）、跨度（抓住教材重点、难点，问得集中，施行浓缩法，加大问题容量），尤其是提问设计中的难易度。提问有一定难度，才能激发学生求知欲，调动学生注意力，刺激学生思维，让学生体会到智力角逐的乐趣。
二、 提问设计要＂巧＂ 在英语阅读教学的提问设计中，教师对题型的研究，显得十分重要。因为从纵向看，它必须考虑因课堂教 学流程中各个时机、环节的不同而不同；从横向看，则要依据教材内容和学生实际有所区别。如此纵横交织，就必须用多种提问方式来体现不同的教学功能，才能适应提问的运行机制。
三、提问要注意对学生回答的处理 对于学生回答做出恰当的评价，这个教学环节是不能省，不能松的。当教师自己评价学生的问答时，必须肯定学生什么地方回答得好，回答得正确，什么地方回答得不正确，或不够正确，并指出原因。这样做，就能使学生对竽握的知识是非分明，界限淸楚，思维能力得到有效培养，而切忌对学生的冋答作含糊不清、模棱两可的 评价，甚至不作评价。 综上所述，只有深人钻研教材，了解学生，才能对提问的角度、深度和引导的方法、预期的效果等做到心中有数，做出合乎科学的设计，而不是随心所欲，任意提问。以优化提问设计为切入点，改变英语阅读教学方法， 是英语教学中的一个重要的研究课题。
如何运用课堂提问激发学生学习英语的兴趣
凡有兴趣的事，学生就会心甘情愿地去做。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。提高学生学习兴趣的方法有很多，而课堂提问有着特殊的效果。那如何巧妙地进行课堂提问，才能激发学生的学习兴趣呢？
一、把握提问内容的趣昧性 设疑的问题要能吸引学生的注意力。要引起学生感情的激奋。例如：很多学生对英语阅读提不起兴趣，主要是认为课文内容基本能理解，没什么可学的。因此就会感到乏味和疲倦，久而久之学生的思维发展也受到阻碍。因此，教师所设计的问题应该在学生现有逻辑思维的水准下能够“投石激浪”，换换角度，换换说法，以培养学生兴趣，发展学生智力，努力学好英语。比如，我在教仁爱版八年级上册Unit2 Topic3 Section C时，就尝试了这点。在学习对话之前，我问了一个问题：“Do you l'emeDibe]＂SABS？~一石激起千层浪”。学生们听到这个问题，马上兴奋起来，他们对2003年的非典记忆犹新，纷纷议论起来，课堂气氛一下子活跃了。我因势利导，顺利地完成了教学任务，到下课时学生们还意犹未尽。
二、在课堂提问时。巧妙“激疑”是调动学生学习积极性和自 觉性的有效方法之一。是学生闻一知+、举一反三的基础对教师来说，课堂上不仅“提疑”，更应“激疑”，这是更高层次的教学艺术。教师只有善于“激疑”，才能使学生的认识活动产生极大动力，使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，促进学生的思维运动。正如英国教育家爱德华所说：“教育就是教人思维。”所以，笔者在设计课堂激疑时着眼于学生的“思”，通过课堂提问，教学生思维的方法，有意识、有计划地采用多种激疑的方式来激活学生的思维兴趣，使他们在课堂的每一分钟里，都充满着强烈的求知欲望并能迸发出智慧的火花，从而取得了良好的教学效果。
三、通过提问不同层次的问题。激起每个学生的学习兴趣 教师所提出的问题。对尖子生可合理“提高”，对普通生“可逐步升级”。对后进生可适当“降级”，从而使全体学生都可获得知识营养。满足“胃口”的需要。提问只面向几个尖子生，表面上看起来.难题得到了解决，教学效果很好。实际上则是少数人解决了问题。他们的思维能力得到了发展，而大多数学生则处于被动地位，提不起兴趣。久而久之，必然损伤了差生的积极性，使他们产生自卑心理，同时也助长了差生的懒惰思想。笔者在课堂上提问尽量照顾到所有学生，让每个学生都有展示自我的机会。 总之，教师课堂提问应以激发兴趣、启发思维、难易适度为原则，从学生实际出发，精心设计提问，努力通过提问尽可能地提高学生的学习兴趣。从而提高课堂教学效果。好的课堂提问既有它的技巧，又有其艺术性。这两方面的结合会使课堂教学更加多姿多采。
英语课堂导入和提问在课堂教学中的作用原则途径有哪些
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在英语课堂教学中，课堂导入环节是很重要的，它的成功与否直接影响到学生注意力的集中和本节课内容的教学。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，极大地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使其产生良好的学习动机，能主动参与教学过程，为整节课作好准备。一个好的课堂导入是上好一节课的预备，一方面可以把学生的注意力集中到教学上来，另一方面也是复习旧知，引入新知的铺垫过程。
在英语课堂教学中，提问是保证教学有效的一种重要手段，好的提问可以引导学生主动思考，积极参与教学，让学生主动去获取知识，而不是被动的接收知识。同时，英语课堂上的提问也是师生用英语交流的一种基本方式，一堂成功的英语课离不开师生之间持续不断的交流和对话。
纯粹的知识讲解在一堂英语课上的比重通常占的比重是相当少的，大部分的时间都应该用在交流上，在交流中呈现新知，练习新知。
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