[小语种德语音阶段R音可以慢慢练]想来谈这个问题，是因为看到有人问怎么发这个音，于是想起，这个问题有必要来跟德语学习者尤其是初学者谈一谈。就我在对初学者的教学中发现，R这个音确实成为德语语音入门，以及此后...+阅读
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语音产生的三个阶段是：
发音→传递→感知。
1.发音
一切声音的产生都源于发音体的振动。发音体振动时，会扰动周围的空气或其他媒介，使之产生波动，这样就形成了声波。
对言语声来说，声音可以由两种方式产生：声带振动或声道狭窄部所产生的涡流。声音经过气流通道所形成的共鸣系统或经过滤波器以后，频谱发生改变。再经过口唇和鼻腔时频谱又发生改变。不同音位之间的差别可以是由于发声源引起的，人工耳蜗，也可以是由于声道的形状和空气柱的长度不同所引起的。
2.传递
声波发生后经过一个共鸣系统，其频谱可以发生变化。这样的共鸣系统相当于一个声学滤波器。滤波器的作用可以用频响曲线，即各个频率的增益或输出来表达。滤波在言语的产生过程中起了重要的作用。咽喉、口腔、牙齿、口唇、鼻腔、组成了一个声道。此声道即为一共鸣腔，耳病常识，对从气管或声带发出的声波进行滤波。之后，助听厂商，通过外部空气的传导，到达人的耳朵里，就产生了语声的感觉。
3.感知
当听话人的耳朵接收到说话人的言语声波时，听觉神经系统便把内耳转化成的电信号传导至大脑皮层，被大脑感知。感知的内容包括语音的音高、音强、音长、音色和语调等复杂信息，听话者从而能明确地判断说话人的意思。
孩子口语表达什么是最佳时期
0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
一、语言准备期：又称语言的预备阶段（1—3岁幼儿前期）。语言发育第一期——单词句阶段：从孩子出生第12个月到18个月之间。这个时期的幼儿往往会用一个简单的词汇代替和表达完整句子所包涵的意义。会用手势、表情等辅助表达自己的意愿。语言发育第二期——多词句阶段：从第18个月到第24个月之间。由于这个时期的幼儿对周围的环境事物有了更深刻的理解认识，孩子的词汇量迅速增加。孩子运用两个或者三个不相关联的简单词汇代替表达完整句子的意思。外外，车车，意思是说：推小车去外面。语言发育第三期——简单句阶段：24个月到36个月之间。这个期间的孩子词汇量明显增多，会运用逻辑性教强，含有主语谓语的简单句子。
二、语言完备期：又称复合句的过渡阶段（3—6岁幼儿）。这个时期的幼儿会运用已经掌握的词汇表达自己意愿，简单描述内心想法，发音正确，学会了组词成句的规律。但是简单句仍然在生活中占有一定比例，随着岁数的增加，简单句被越来越多的复合句所代替。...
英语口语的学习可以分为哪几个基本的阶段呢
英语口语是非常综合的考研，包括单词量、句法、语法、地道表达法等。第一阶段可认为是词汇的积累，词汇是英语的细胞，多去记忆单词，然而死记硬背是不行的，要掌握方法，最好是掌握自己的记忆规律，如有点人早上背，晚上复习，这样记得很牢固；也有的遵循平行记忆原则，多看多重复，这样记忆会更深。在记忆的时候要注重词性和几个最突出的意思。第二阶段就是句法、语法，定语从句，名词性从句，状语从句等，虽然口语不用特别复杂的句式，但是学习和了解从句会让你的英语功底更扎实，说口语也会更有自信哦！第三阶段就是地道表达了，中西文化有差别，有一些时候受中国表达思维的影响，组织的语句外国人是不明白不理解的，因而要理解掌握一些地道表达和一些西方文化。
望采纳。
论述幼儿口语学习及其教育的主要特点
1、儿童学习语言的过程也是感知和理解语音和符号的过程。有声言语是以说话人所发出的和听话人所听到的声音作为物质形式而存在的。所以对口头言语的感知与语音的辨词作用有关。研究语音的感知问题，必须对作为刺激物的语音进行分析研究。
在言语知觉中，讲话者声波的频率、振幅、和谐及持续上虽可经受广泛的变化，但总的声波的基本模式仍然保持不变。只要保持特定的组织结构，就可以理解这声波所说的意思。这种对模式的依赖性，部分地反映了在言语知觉中把分离的刺激组织起来的普遍倾向。
2、儿童是在口头言语发展的基础之上获得书面言语的（见阅读心理）。言语的理解是在感知言语的物质外壳（语音和字形）的基础上，凭借人的过去经验，通过思维而掌握语义的过程。
3、对词的感知主要是对词的音和形的把握，而对词的理解则是对词义的把握。但是词音或词形与词义通常不是一对一的关系，一个单独的词常有几种意义；对其理解的深度也会因人而异。对词的理解，是指对它的某一具体含义的理解。
人要对词在言语中所处的位置，它的语法属性，它与其他词的关系，以及言语的环境等因素进行分析综合活动，然后才能准确地确定它的意义。同时，即使是同一个词在同一的言语环境中，对不同的个体而言，它还与不同的意义概括系统相联系。
例如，“艰辛”一词，虽然儿童与成人都可能大致知道它的含义，但是对一个初知世事的少年和对一个饱经风霜的老人，它的含义及其被理解的深度会有很大的不同。
4、对句子的理解比对词的理解更为复杂。词序、重音和语调等都是语法或语义表达的手段。在汉语中，这些成分都影响对句子的理解。词序颠倒会引起句子意义的改变；重音位置的变动，可以改变句子的意思；语调的不同，听话者会产生不同的理解。
对言语的理解主要是对它所表述的意义的理解，同时也包括对它所表述的情感的理解。此外，对句子的理解还与句子所处的语义情境有很大的关系。句子的上下文所提示的内容，仿佛以某种方式限制着听者或读者所能接受到的词意范围，从而在一定程度上影响着理解的方向和深度。
5、言语的感知和理解并不是截然分开的两个过程，而是互相交织、协同作用的。毫无疑问，正确的理解必须以对语音或词形的清晰感知为前提，但是对言语的理解也反转来制约着对言语的感知，人们之所以能辨别偏离标准的语音，是理解过程参与的明证。
在书面言语的感知中，无论词形辨认或阅读速度，都无不受理解因素的制约。人们能在印刷品中正确地发现和判断漏印或错印的个别字或词，就表现出思维过程对感知过程的补偿作用。
扩展资料
幼儿期是掌握口语的最佳年龄期。在正常的生活和教育条件下，口语发展可分为三个阶段：乳儿期，主要是语音发展阶段；婴儿期，主要是掌握词汇阶段；幼儿期，3~4岁时掌握语音、语法和口语表达能力方面都有迅速发展，6岁前基本掌握口语。
国外有的学者认为，从2岁到青春期是言语发展的关键期或最适宜期。认为从出生到2岁，儿童两侧大脑的语言潜能是均等的。从2岁到青春期，由于成熟和环境等因素使儿童大脑形成了不对称，而脑的不对称形成过程有助于语言的成熟，因此它是言语发展的关键期或最适宜期。
国内也有学者认为，2~12或14岁是言语获得的关键期，超过了12或14岁，第一语言就很难习得。此外也有学者提出2~3岁是儿童学习口头言语的关键期，4~5岁是开始学习书面言语的关键期等。
参考资料来源：搜狗百科-语言学习
参考资料来源：搜狗百科-关键期
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