[老师骂同学怎么委婉回复]我要是你就说：哦，我原来以为教师是有教养有涵养的人才能做！之后笑而不语 等着他说话他要是说你或者打你你在大声说：流氓会武术，谁也挡不住！ 之后大笑扬长而去跑进校长室跟校长说：首...+阅读
1、你作业给我复制一下，我初中经常这样，蛮有用的。
2、你的作业拿出来，我给你检查检查。
3、听说你的作业完成的不错，老师让我们多想你学习，所以可以把你的作业拿出来让我观摩一下吗？
4、老师让我收作业，你的作业写完了么？
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抄作业的原因：
1、学生本身对玩感兴趣，对学习不感兴趣，或者因为自己不擅长甚至学不会某一学科而放弃学习。有些学生抄作业是为了按时交作业，担心被老师批评。
2、太多的家庭作业。对于中学生来说，虽然每门课平均每天的家庭作业时间是45分钟，但至少有5个以上的家庭作业需要完成，而且每学期的课程和规定的时间都是高峰。对于学生来说，要么熬夜，抄写，要么不被批评。
3、有些学生觉得老师布置的作业可以自己做，浪费时间，还得自己去做，还得靠抄袭作业来处理。
4、自己懒得想，直接在家玩，第二天到学校抄一份。
5、对考试进行处理，使自己解决问题的过程接近标准答案。
如何问别人借作业
别人借作业礼貌语言不可少。无论向谁借东西，即使是向自己极要好的同学借东西时也千万不要忘了讲“请”、“麻烦”等礼貌用语；归还东西时不要忘了说“谢谢”。向别人借东西时，说话语气一定不要太硬，而是要用商量的语气，这样才会让人觉得你有求于他，还懂得尊重他，他才会愿意帮忙考试的时候，遇到不会的题目，想向别人借抄作业。首先应该考虑考试的性质，以及考试违规产生的后果，权衡利弊之后，再做打算比较好。第二有求于人的话，一定要注意说话的态度和语气，以及被拒绝之后应该如何处理。最要紧的是，如何让说出的话，不被拒绝。打好关系，经常与与他对提问题，我就用自己的长处和他相交流，今天的你们取长补短会有非常好的效果，他不是一直找他，让他借作业，那样抄的话那就没有什么意义了，一旦时间长他会厌烦之后你不可能再接到他的作业，所以说一定要发挥自己的长处，和他一起交流学习。
问别人借作业要分两种人，一种比较自我型，你就直接跟拜神一样的说好话就行.一种沉默坦坦然，你就非常有理地问他借，不要怕，因为要是怕了两类人都会察觉....
中班小朋友的家长强烈要求老师要教其孩子写字布置家庭作业这时
做为一名幼儿老师，真的可以体谅家长的要求.
现在的家长都希望自己的孩子可以赢在起跑线.不输他人，
就替他们安排了各种不同的兴趣班，但都是希望孩子在各方面的知识都提高，
如：唐诗三百首，手指快算，围棋班等等.只是我们都不知道他们学习的快乐吗？对其有兴趣吗？ 面对这样的一位家长，我会这样做：
首先，与家长沟通，让家长了解孩子各方面的能力哪种是他的强项，哪种中有不足，
其次，按孩子的年龄和能力适当的给孩子一些家庭作业，一周六天中有三天是练习时间，是在下午四点钟之后的时间，有两次是在幼儿园完成，十五到二十分钟左右.其中有一次是回家练习的，同时也要和家长及时的沟通，让家长了解到幼儿的学习情况，每周星期六都有一份周复习作业，让幼儿回家将这一周的学习知识与家长分享.达到让家长及时的了解孩子的学习，和与孩子一起学习的快乐.
我认为处于中班4岁的小朋友，在学习上，不单单要学习的是识字，认字，会读会认，还要学会简单的笔画练习和握笔姿势等等.因为现在小学的知识真的是很难，有些还是我们大人都无法面对的题目呢.
最后，中班孩子一天在幼儿园的生活情况就是和老师通过各种肢体语言来进行学习.之中已有很多各种游戏.各种户外活动了，已经达到幼儿有一个快乐的学习兴趣了，同时也向家长反映孩子的各种情况，适当的给孩子自由的表达，适当的让孩子学习，我想，这时的家长，也会微笑的对待孩子的学习的，也可以相信老师带给孩子的不单单是让孩子自己去积累知识，还有就是真的关心孩子的各方面的全面发展.
个人想法，供参考.
怎样才能让学生完成作业
学生完不成作业的主要原因，有学生的原因，也有老师的原因。针对造成学生不完成作业的原因，我们就可以有的放矢的采取一些改革措施。我觉得主要应该从以下三个方面着手。
一、丰富作业的形式和内容。让每一个学生都能找到适合自己的作业，都能在完成作业的过程中表达一个真实的自我，享受一种完成作业的乐趣。
二、把作业批改上升到作业评价 在新的课程理念中，评价是促进学生发展的重要内容。评价不再是为了选拔和甄别，更主要的是为了促进学生的全面发展。我们的作业批改也应向评价的高度发展。如引导性批改。在学生作业出错的地方，把“*”换成“？”，再辅以文字，引导学生寻找错误的原因。这样既保护了学生的自尊心，有指导了学生主动改正错误。又如激励性批改。当学生的作业因为书写或者没有及时交等情况时，我们可以采用激励性评价的方法。“你的题目做的不错，如果能把字写的再工整些（或者要是你能和同学一样按时交作业）就好了。”我们还可以尝试采用协商性批改的方法，当面向学生指出作业中的优点和不足，协商对作业等级的划分。要是学生能主动重新改过，那就重新做，要是学生没有主动改过的意思，我们不妨对学生下一次的作业提出明确的要求。当然，低年级采用符号评价等都能从一定程度上吸引学生积极完成作业。
三、根据学生的具体情况，因人而易，采用不同的措施。 学生不完成作业或不按时完成作业的情况也是多种多样的，用一种方法对待他们，有时是对学生的伤害。因此我们要根据“因材施教”的原则，因人而易。
1、偶尔不完成作业的学生。 学生偶尔的不完成作业，多数是忘记了作业的内容，个别是偷懒。我采用的方法是：在规定的时间前把作业补上，作业质量要是最好的，如果不合乎要求，那就要重新做。（并且不给他单独的补作业的机会，让他自己挤时间，并且发动同学监督。）这样让他意识到不完成作业，要付出代价，这个代价就是玩的时间。
2、经常不完成作业的学生。 学生经常不完成作业，是对自我学习的认知度不够，以前就经常不写作业，老师要么放学留下补上，要么罚着多写，要是老师厌烦了，就置之不理。原来不恰当的方法，进一步造成了学生更不拿作业当会事儿。对这样的学生，我的做法是： 让他负责收齐本小组内的作业。每次小组内的其他成员把作业都交来了，自己再不做完，那可就说不过去了，只好乖乖的把作业写完。如果哪个小组的作业交的又快又齐，就在班里大大表扬一番收作业的同学。 除此之外，还有的学生不按时完成作业是因为写作业时时间观念不强，边写边玩。这样的学生是由于没有养成良好的学习习惯，对这样的学生，我就要求学生在规定的时间内完成作业。如果完不成，就要接受一定的惩罚（哪个时间不能玩了，什么动画片不能看了等）。在时间上，一开始规定的时间宽松些，然后逐渐缩短。当然，也要辅以其他的教育方法，如体会1分钟的作用，讲珍惜时间和浪费时间的故事等。 对于那些因为作业内容不会而完不成作业的，我们可以适当的给予知识的辅导。 当然，对于各种情况造成的不完成作业，我们应及时和家长取得联系，争取家长在教育上的支持与帮助，让学校教育和家庭教育形成一种合力，共同教育好学生。
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