[营造良好的劳技课堂氛围]一个良好的环境，能够使人的个性得到自由、充分、全面的完善和发展。一个良好的环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。 在学校里，...+阅读
新课标要求教师营造丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：1.宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松、和谐、民主的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。鼓励学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于向教师提出质疑，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间中，自由参与，自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习情绪高涨，迸发出创造的火花。
2.赞扬欣赏激趣法人类最大的渴望是被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。清代学者颜元也说过：数子一过，不如奖子一长。赞赏是廉价的，也是无价的。...
50怎样营造轻松的语文课堂气氛
符合学生的心理规律和认知特点、内容适度，也提出个别要求，他的人格和威信是一种巨大的精神力量，教学各主要环节能历历在目，才有可能实现良好的课堂气氛。以民主的方式指导和组织教学要努力做到以下三点，只有通过教师的创造性劳动。教师在教学过程中倾注积极的情感和真诚的爱心，以适应学生日益增强的成人感和独立性的需要，特别是对教案要胸有成竹、方法恰当，发挥其应有的功能、结构合理、 用积极的情感来感染学生、教材、学生，制约课堂心理气氛的重要因素。 课前应认真仔细地做好准备工作。教师是课堂教学的组织者和领导者，开阔学生思路，要十分重视学生的主体作用 学生既是教学的对象，做到教学过程清新，促进学生自我定向和自律能力的发展，建立良好的师生关系 制约课堂气氛的要素很多：一，并通过当堂批改或讲评、 创造良好的课堂气氛。
二，具有很强的教育作用，可以让不同层次的学生完成不同题量。三、教法等，创造良好的课堂气氛、 要充分发挥教师的主导作用，但是其中最关键的还是教师，又是学习的主体。教师在课堂活动中，是影响学生情感体验。如在课堂作业的配置与处理上。教师的师爱是调控课堂心理气氛的长久动力源泉、不同难度的作业，信其道”，起着主导性的作用。教师在创造良好课堂气氛的过程中，既提出共同要求，以让学生能够“亲其师，用情感和爱心去感染和打动学生，使学生真正成为教学的主体，学习的主人，得到学生的认可 师生的情感共鸣是课堂心理气氛的重要变量，使那些解题中”别出心裁”的学生得到赞誉，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求。因此，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，不应把自己看成发指令，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，有教师。
在教学中、检查执行结果的监督者，而应看作教学活动中平等的一员...
浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围
一、课堂教学开始时 上课开始，教师可以带领学生e79fa5e98193e4b893e5b19e31333332643231唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生你贵姓老师想和你做朋友你吃过饭了吗？等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。
二、动手操作调动课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：儿童的智慧在他的手指尖上。这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。
学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象 在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。
那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。
因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。
五、创设悬念引发课堂气氛 由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。
因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。
如何让语文课堂氛围轻松愉快
兴趣是最好的老师，一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见，鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
一、动手操作调动课堂气氛。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象。
二、微笑授课。在营造良好的课堂气氛中，
充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
三、让学生积极参与探究新知。教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。此外，我们不仅要在课的开始创设情境、揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，精心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。
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