[营造良好的劳技课堂氛围]一个良好的环境,能够使人的个性得到自由、充分、全面的完善和发展。一个良好的环境,能够让人在一种自我、自主激励中,不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。 在学校里,...+阅读
——《教学规范从这里开始(上课)》俗话说:兴趣是最好的老师。而成功地营造良好的学习氛围,使学生在平等、宽松、活泼的情形之下,在教师的关怀与鼓励中,不断获得人格上的尊重,体验到学习的进步,从而获得心理上的自信,享受到成功的乐趣,无疑是激发学生学习兴趣的一个有效的途径与手段。那么如何成功地营造学习氛围,激发学生学习的兴趣呢?
一、爱学生,尊重人这是教师实施有效性教育的基础和前提。对小学生来说,教师的感情投资尤为重要。作为教师对每一位学生都要尊重和爱护,在公开场合要常讲些鼓动性的话,不讲泄气话。平时不但要经常关心他们的学习情况,听取他们对教师的意见和要求,因人制宜地改进自己的教学工作,还要经常关心学生的日常生活,注意学生的思想情绪,有目的地和学生交友谈心积极引导他们健康的成长。 只要我们做教师的真正热爱学生,尊重、理解学生,学生必然会投桃报李,产生“亲其师,信其是,敬而受于人”的良性效应。教师和学生的感情交融,就为激发学生学习专业课的兴趣打下了坚实的心理基础。
二、勤辅导,迈小步 从理论上讲,只要师生亲密配合共同努力,小学阶段的教学任务是能够圆满完成的。教学中具体到每一章,每一节中,则必须进行认真地分析研究,妥善地安排教学计划,适当地选择教学方法。不片面地追求知识的深度和广度,许多学生就会跟上教学进度,从而保持学习的兴趣,为使每个学生听得懂,学得会,记得牢,使之经常感受到“成功”的喜悦,坚持采用“宜浅不宜深,宜精不宜多,宜慢不宜快”的原则,较之为迈小步原则来安排教学计划。同时在教法上则抓住每节课的重点和难点精讲多练,教师一定要精讲,紧接着安排适量的模仿性课堂练习,不失时机地进行巡回辅导,并有目的地挑选几个学生上台板演,然后在学生当堂练习的基础上,及时进行讲评、小结,尽可能做到每节课的疑难当堂解决。“迈小步勤辅导”的结果是:基础较差的学生告别了“不及格时代”尝到了学习“成功”的甜头,激发起学习的兴趣。
三、多表扬,常鼓励教师对学生取得的成绩和进步要及时地进行表扬和鼓励,这是提高学生学习积极性的重要手段。对于学生来说,得到老师的表扬即意味着“成功”,他(她)会在赞扬声中更加刻苦学习,努力去攻克学习上的难点,因此,教师应坚持“多表扬,少批评”的原则,是如实地评价每个学生的学习成果。例如在上课进行课堂提问时,对学生回答的正确部分应充分肯定;对其错误之处要及时适当指正,避免责怪、训斥学生。又如在批改作业时,对哪些做得正确又整齐清楚的作业,要及时评价表扬,能得到极佳的鼓励作用,而对作业中仅仅解题的部分错误,千万注意不可不分青红皂白地打下大叉叉了事。尤其是对学习较差的学生,教师更应及时发现其进步,并进行表扬和鼓励。
四、学高为师,身正为范好的课堂学习氛围的创造与形成的因素是多方面的,情感优势、思维优势、语言优势、管理优势都是必备的因素。而其中首要因素是管理,我认为最好的课堂管理是“无为而治”.。它指的是教师形象与威信的树立。教师威信的树立不是来自横眉立目、表情严肃,而来自教师个人学识与才华的展示。当面对新一届学生上第一堂课,你不凡的气质、优美的语言、流畅的表述或漂亮的字体、个性化的教法、独特而新颖的见解、表达对学生尊重的一番开场白等均可让学生对你肃然起敬,不知不觉中,你的精彩已经吸引了学生的目光,这样的课堂自然无需你再去生硬地管理。其次,有人说教师的心理年龄应该永远是年轻的。这种年轻的心态,首先是拥有活跃的思维。在情感上能与学生沟通,思维方面要站在较高的角度上,谈出较深刻的思想。谈古论今,左右逢源。要保持丰富的想象与联想能力,阐述问题才能由此及彼,得心应手。情感优势包括师生间的感情培养和教师本人的情感魅力。师生情需慢慢培养,而教师本身在课堂上须精神饱满,感情充沛。试想如果一位教师总是板着面孔、不冷不热,或面无表情、呆若木鸡,你还会对他感兴趣吗?如果一位教师老是以一种姿态呈现于讲台,时间长了,学生会厌烦,甚至会听得昏昏欲睡。 其实,良好的课堂学习氛围并没有一种固定的模式。当然,也不只是学生表现出来的活跃,兴高采烈,嘻嘻哈哈。学习氛围应随教学内容的不同而变化。在很多特定的课堂情境中,如果教师能辅以恰当的身体语言,如手势、眼神、表情、动作姿势等,学习的印象会很深,效果会更好。如果我们仔细观察小品名段引人发笑之处,或看后回想给你印象最深的细节,我们会发现体态语是小品演员们重要的表达方式。
如何让课堂氛围活跃起来
一个优秀的教师往往总是想办法让每一节课都有很好的效果。这必须建立在良好的课堂氛围之上,必须建立在较好的师生互动的基础之上。实践证明,能最大限度地调动起学生积极性的课是最有效益的课,也是成功的课。那么怎样才能更好地让师生互动起来呢?这就必须具体研究和分析影响师生互动的一些因素。
一、情感因素情感是影响师生互动最关键的一个因素,它可以决定教学的成败。小学教学的突出特点就是要重视情感交流,教师对学生的情感、教师对教材本身内在情感的把握、学生对老师的感情,都与师生互动的效果有很大的关系。师生之间的感情越亲密,教师对知识的传授就会越顺畅,教师的情感、态度、价值观就会自然地流露,影响到学生的情感。师生情感碰撞,意味着教师角色的转变,即从传统的知识传授者转向促进学生发展的转变。
二、语言因素良好的语言表达是架起师生互动的桥梁,是成功地上好一堂课的保证。在恰当的时间内,用一种恰当的语气和语调表达出知识内容、自己的立场和态度,可以更好地促进学生的学习。在表达中,可激情迸发,也可以平缓抒情,影响和感染自己的学生,达到较好的互动效果。
如何营造氛围调动学生积极性让课堂气氛
一、教师的教态促成良好课堂气氛 教态是教师讲课时的情绪的外在表现,比如,教学心情、表情、体态动作、神态等,是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段.学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而察其容,而且还会通过教师的教态而观其色.教师的教态在无形中形成了一种教学气氛,学生在无形中感受到一种课堂气氛.因此,教师的教学态度直接影响课堂气氛. 教师的教态有先入为主的作用.当教师走进教师的那一刻,教师教态会直接影响到学生上课的情绪,这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果.所以,教师要用亲和、自然的教态去面对学生,及时调整好你的心态和精神面貌.具体来说,要做到:①用微笑面对学生.微笑是人际交流中一种最好的方式,微笑让学生对教师没有惧怕感,课堂气氛温和.如果教师板着脸孔,摆出高高在上的姿态,让学生感到压抑,学习有紧张感,课堂气氛变得生硬、冷漠,不利于教学的开展.②给予学生鼓励.明代教育家王阳明说过:今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已.教学也如此,教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别,要让每个学生都能发现自己的长处,获得欣赏,体验成功的喜悦.教师要放下严厉的批评、呵责,多鼓励、表扬学生,发现他们学习的闪光点,给予学习的自信心.教师的语言、表情,对学生的刺激应该是积极的,而不是消极的.③多给学生肯定的目光,鼓励的目光.多夸奖孩子们好极了你真棒等,教师还可奖励学生小红花、作业本等物品,这样让课堂气氛积极向上,让学生在宽松愉悦的气氛中学习.学生这样才能不断进取,有旺盛的学习兴趣.
二、创造良好的课堂气氛,要十分重视学生的主体作用 学生既是教学的对象,又是学习的主体.因此,创造良好的课堂气氛,关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性,使学生真正成为教学的主体,学习的主人. 1.让学生保持最佳学习心态 . 任何学习过程都存在着复杂的心理活动,在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同.当学生处于最佳心理状态时,学习情绪高涨,专心致志,课堂气氛热烈而愉悦.为此,教师应注意:
(1)把微笑带进课堂.微笑能沟通师生之间的感情,微笑可以征服学生的心灵.当学生思想走神、思绪信马由缰时,充满理智和期待的微笑,能使学生迷途知返;当学生答问受挫时,满怀鼓励和依赖的微笑,能使学生心安智生、柳暗花明;当学生板演成功时,饱含肯定和赞赏的微笑,能使学生自信心大增,激起更强的求知欲.教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语,能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛,使学生形成和保持积极主动的良好学习心态.
(2)把成功带给学生.在教学中,教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获,既提出共同要求,也提出个别要求.如在课堂作业的配置与处理上,可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业,并通过当堂批改或讲评,及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求,开阔学生思路,使那些解题中别出心裁的学生得到赞誉.这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦,从而形成一种乐于学习的最佳心理状态. 2.让学生积极参与探究新知. 教学不仅要让学生掌握知识的结论,更要理解知识发生和发展的过程.教学时,教师要善于创设探究情境,诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达,从中得到探索者的收获,发现者的欢乐,胜利者的喜悦.可采用:
(1)展示知识魅力,激发探究兴趣.数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素,需要教师创造性地加以挖掘,充分展示其固有的内在魅力,以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望.
(2)激发需要的火花,不断激起认知内驱力.我们不仅要在课的开始创设情境,揭示矛盾,引发学生迫不及待地探究兴趣,而且还应在整堂课的教学过程中,精心设计跳一跳,摘得到的问题情境,让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中,不断从内心迸发出需要的火花,始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态,积极主动地探究新知.
三、创设悬念引发课堂气氛 由于长期受应试教育的影响,一些教师不愿活跃课堂气氛,也不知怎样活跃课堂气氛,惟恐一发而不可收,形成了灌输式的教育,学生在听话的听教师讲课,整节课下来,教师讲得多,学生说得少.课堂上教师在唱独角戏,下面的学生静如一潭死水,被动地接受知识,缺少师生互动,课堂气氛沉闷,导致了教与学被割裂开,处于对立面,教学效果可想而知.因此,教师必须改变这种传统的教育观念,建立活跃的课堂气氛,让学生做学习的主人.教师可以设置一些有趣的,带有挑战意味的,悬念式的情境,调动学生的参与积极性,让课堂气氛活泼起来.学生在悬念下产生认知矛盾,对疑问有了探究的欲望,自觉地去思考,分析问题和解决问题.教师让学生大胆发言,组织讨论学习,课堂气氛活跃,激发了学生的思维,碰撞出灵感的火花. 总之,良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动,让教师的教和学生的学都取得最大化的效果.而小学生生性活泼、好动,注意力不持久,创设良好的课堂气氛显得尤为重要.如果课堂...
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