[教师如何评课？]要想评课，首先会上好课，会听明白课，才能有权评价别人的课。 我的体会是： 首先了解教案内容与课堂实录的对比； 以下面教案为例 一、教学目标设计（是否完成） 1、明确（目标明确，具体，便于...+阅读
评课作为教学研讨活动的一个组成部分，在日常的教学活动中经常开展。评课不仅可以给上课者、观摩者以反思与启发、更能促进评课者的教学能力，要评课，尤其是评好课，需要评课者在很多方面进行探索与努力。此次，滨兴小学开展课题优质课竞赛活动，就要求每位教师撰写评课稿，所以特摘录一篇关于评课的文章，希望对各位有所帮助。 底气造就了大气 “大气”的评课犹如一篇宏伟的文章，从大处入手，从理念思考，有理有力地阐述。“大气”是优秀评课者的追求，然而“大气”是需要“底气”作后盾的，这份“底气”来自于评课者对教育、教学理论的积累与理解；来自于评课者对的教学方法、模式的实践与反思；来自于评课者对课程教材的思考与挖掘…… 归纳成就了提升 优秀的“评课”决不等同于面面具到的评课，需要突出重点、归纳共点、揭示令人深思之处……这一切都需要运用到“归纳”，而良好的“归纳”能力需要教师不断提升自己的教学能力、提升自己的理论水平。
在具体操作中，就如曹老师说明的那样，找准评课的视角，视角可以不同、但观点需要精辟，以点带面、以一破十，最重要的是，“归纳”的过程需要评课者注重平时对理论的积累，同样需要评课者对众多的视角进行整合，选取最有价值的一点或几点展开，历经这样的过程，对评课者而言同样是一种业务的提高。吴正宪老师的讲座《新课程背景下如何评课》，现把他所讲的怎样评课的方法提供给大家e69da5e887aa3231313335323631343130323136353331333365633938。 如何评一堂数学课？既看学生，又看老师。看学生：①看学生是否积极参与。②看学生是否体验、感受、经历数学学习过程。③学生是否在学习活动中学会了什么。④学生在课堂中学会了什么？得到哪些有助于自身发展的能力。看老师：① 是否关注每一位学生，尊重每一位学生，是否得到和谐时学生愉悦的学习交流。
② 是否对学生进行有效性指导。③ 是否为学生提供优秀的学习资源，为学生创设有利于学生思考、探索的空间。④ 是否关注了课堂上的生成。“教学评价”是新课程标准的重要组成部分和关键环节，而教师的“课堂教学评价”更是教学活动中过程性评价的重要体现。能否使学校的课堂教学评价具有科学性、目的性和多样性，以便激励广大教师积极参与课程改革，直接影响到教师工作潜能的提升和发展。 把握公开课的评价角度 在对课堂教学进行宏观管理过程中，通过一定规模的公开课教学，开展评价活动，使教师不断改进课堂教学，确实是推进新课程行之有效的途径之一。然而，在这样的活动中，除遵循课堂教学评价的一般规律外，针对不同的授课目的、把握不同的评价角度尤为重要，因为这直接关系到活动的效果及影响，如对授课人的教学评价或者对一个教研群体的评估。
1.初试课。执教初试课的主要是实习教师和刚从事教学工作或刚从事该学段教学工作的教师，公开课的目的在于锻炼他们的从教能力。因此，评课的立意不要过高，要注重基础。在组织对初试课评价时，应特别注意以下几方面：第一，对授课人目前所具有的基本素质，应尽量给予充分肯定，从而激发其进取心。第二，由于这部分教师一般具有可塑性，接受新生事物快、反应灵活，因此，在给予充分肯定的同时，各方面还要从严要求，评说中从严把握，使他们明确要求，找出差距，继续努力。第三，根据大家评说的意见，主持人应归纳值得肯定的一面，重点指出今后改进的措施和执行的过程要求，确保他们的提高能够落实。
如何扎实有效地开展听课评课活动
为了深入推进“五课”教研活动，有效地开展听课评课活动，以“教研兴校”为宗旨，以全力提升教师教育教学素养、全面提高教育教学质量为目，立足于教情和学情，本着教研促发展态度，在总结上学期工作经验基础上，如期认真开展了相关活动，现将具体情况总结如下：
一、 开展的具体工作
1.开学初，召开了“五课”教研、 “五项”竞赛活动准备专题教研组会议，制定了活动计划，明确了具体要求。
2、我校对全体教师进行“五课”竞赛活动，所有教师都精心准备，对此项活动给予了高度重视。组织教师进行说课、反思、评课，使新分配教师熟悉了“五课”活动过程，进一步提高了业务能力。
二、取得成绩
1.竞赛教师驾驭教材、处理教材和整体教学设计能力明显提高，不仅教学目标、重难点定位准确、教学方法选取恰当，环节紧凑。
2.竞赛教师说课能力得到了提升，基本上都能从宏观把握和细节设计，思路清晰地阐述教学设计意图。
3. 把“五课”环节紧密结合起来进行，形成一条龙教研活动模式。
4.大多数教师在授课过程中能充分关注学生主体地位，想方设法调动学生积极性，鼓励学生发表体会，引导学生参与进来，教师语言具有较强亲和力，课堂气氛和谐。
三、取得成绩原因
1. 以课堂教学为工作立足点和中心点“五课”活动根本目促进教师业务成长，全面提升教师教育教学水平和质量，这目标实现最终将通过高效优质课堂教学来实现，即课堂教学“五课”综合体现，出发点，也归结点。
2.参加竞赛教师对活动意义认识到位，自觉性高，积极性强，每一项活动都进行了精心准备，从而每一项活动都能顺利开展，保证了活动质量。
3.重视评议，及时反馈，每一次活动之后，都会及时召集教师进行评议大家本着亮点和解决问题态度，遵循对事不人原则，各抒己见，发表宝贵意见一充分肯定优点，一又中肯指出不足，同时集思广益，寻找解决问题办法在大家共同帮助下，参加竞赛教师既看到了优点，鼓舞了信心，也看到了不足，找到了解决办法，及时进行了改正。
四、存在问题
虽然做了一些工作，也取得一些微不足道成绩，但这些同上级部门和学校要求相差甚远，教研工作还存在着诸多不足之处：
1.个别教师教研意识薄弱，对教研活动认识不足，将必要形式和本质内容联系起来看待，认为竞赛活动只搞形式，多大意义，白白浪费，因此消极对待教研活动，甚至找各种借口不参加教研活动。
2.教研活动层次低，把解决教学实际问题同教研活动有机结合起来。
3.教师基本功不扎实业务能力水平有待提高个别教师教学虽然备课扎实，教学设计合理，但课堂驾驭能力不强，导致教学环节松散，衔接不紧凑，教学重点落实不到位；个别教师上课时方言浓重，很少使用普通话；少数教师粉笔字不规范，字迹潦草，板书结构不合理，随意性强。
五、今后改进方向
1.深入挖掘教学过程中存在问题，研究解觉问题方法策略，切实促进教学水平和教学质量提高，从而使“五课”教研活动上层次，使教学工作得实惠。
2.继续开展同伴互助，结对帮扶活动，集中力量辅导部分业务不熟练教师，力争使其在一年内熟悉教学业务站稳讲台。
3.教师基本技能培训，举办普通话和语言文字规范化培训，组织语文教师“钢笔字、粉笔字”竞赛活动，努力提高教师普通话水平和板书质量。
在高效课堂中如何进行听课和评课
听课评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研：活动，是教师研究课堂教学、提高业务能力的最有效的途径，也是：教师成长最快、最有效的途径之一。因此，作为一名教师，听课评课：是必不可少的，通过听课、评课，教师间可以进行相互的学习交流，：从而提高自身的教学水平，听课与评课是紧密地联系在一起。如何：让听课评课更有效，更能促进教师的成长，这是需要我们好好思考：的。本文拟从语文教学的角度就“重庆市首届中学语文高效课堂展：示暨研讨活动”来谈谈如何进行有效的听课评课。：一、要看得懂： 1.看得懂.就是要听课者评课者看教师教了什么，学科内容包：括信息、知识、方法和思想而信息对于处在信息化条件下的学生而言，是不需要教师教：的。
方法是指能运用于实际的策略；思想是指学生有自己的价值判：断，有形成价值判断的思路。因此，在语文课的有效课堂上，教师应：把教学重心放在指导学生思考问题的方法、认识事物的思维和思：想方面。：涪陵实验中学周波教师执教的《声声慢》，通过教学会让学生：运用意象分析来体会作者的感情，通过知人论世的方法研究作者：的隐秘。在教学生运用意象分析来体会作者情感时，周老师以“大·雁”这一意象为例，还
如何让课堂评价更有效
记得在一节公开课上，观摩《心田上的百合花开》。期间老师问了学生一个拓展性的问题：从野百合身上你受到什么启发？一个男孩站起来说：“我要开出美丽的花朵。”可是，老师很和蔼地否定了这个男孩的答案。坐在旁边边听课的我心里有种说不出的遗憾。“开花”对于野百合来说是一生的追求，是最高的理想，这是开花这个词语的实际意义，可我们的语言不是还讲究一些修辞手法吗？为什么不把这句话看成一个很好的比喻呢？或许那个学生本身也真的不是在故意运用比喻，可我们老师可以借题发挥，加以正确引导，告诉学生开花是在用比喻，还可以借此引发同学们思考我们怎样做才算是开花，要想开出美丽的花朵就必须具备哪些品质等一系列问题，这样课堂就生动了，学生的的思维就打开了，多好的契机啊，就这样错过了！细想，我们在平时的教学过程中又错过了多少这样美丽的契机呢？真的应该好好琢磨一下。如何在课堂上客观科学地评价学生是一件很值得探讨的事情。其实，学生就好比是一株株花苗，只有用心管理才能开出美丽的花朵，课堂就仿佛是一块试验田，咱们老师可得讲究个科学管理才行啊。为了能获取更科学更有效的课堂评价“法则”，我总结了几条小要领罗列如下：
一、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 学生是一群水平各异的组合，有优劣智笨的差别，教师在评价过程中就要想到 _____________________________________________________________________________ 言，师生关系平等融洽，同时又唤起了学生对我所教学科的喜爱。总之，兴趣就是一把开启知识宝库的钥匙，只有学生对此学科产生浓厚的兴趣，才可能自由快乐、轻松地遨游在知识的海洋中。 这一点，不能用统一的标准要求他们，也不能用同样的水准来衡量。但每个人又各有各的优点，在教学中我们要有多种视角，看到每个学生的闪光点，并做出科学积极的评价，做到横看成岭侧成峰，收到远近高低各不同的成效。高的横看，矮的侧看，好的看成绩，差的看成效，不管怎样，有进步有发展就是好的。在课堂上给予适当的鼓励，让每一朵花都有开放的机会。
二、山重水复疑无路，柳暗花明又一村 课堂上遇到学生回答不对号的问题时可以不用急于一票否决，不防改变方向，让学生自己解释一下他的答题思路，然后引发大家辩论，看他们如何去说服对方，一来二往的争辩中学生就自己找到问题答案了，这样虽然开始是被学生逼到了山穷水复疑无路的境地了，可争议结束后你会发现柳暗花明又一村，学生之间的争辩过程就是他们自己提升的过程。我们教师收到了意想不到的成效。我们的课堂就有了百花齐放的生机。
三、问渠那得清如许，为有源头活水来 要想让我们的课堂生机勃勃，满眼花开，我们做老师的就要学会做个引水人。要给学生创设开花的机会，设置开花的情境，点燃开花的激情，学生的积极与否关键要看老师的启发力度大小。首先要看到花骨朵，然后才能让花开放。教师要注意给学生机会，帮学生开花，激发每个学生回答问题的积极性，相信每个人都有他们各自的道理，对于他们的回答不做一票否决的判定，让学生敢于发言，有自信，有激情，有想法，有见解。我总是跟我的学生说：我不怕你们答不对，就怕你们不敢答，只要你敢开口讲就是成功了一半。有了老师的鼓励和启发，加上我们适时的引导，不愁我们的课堂不开花。 语文教学是一门艺术，语文课堂就更是艺术的殿堂，如何在课堂上评价学生，是每一个语文老师都很重视的问题，没有最好，只有更好，相信每个教师都有自己科学的方法。
以下为关联文档：
如何提高师幼互动中教师提问的有效性1、提问内容要有启发性 设计提问内容要抓住教学内容的内在矛盾及其变化发展的思考，为幼儿提供思考的机会，并能在提问中培养幼儿独立思考的能力，尽量少问非此即彼的问题。提问要...
如何有效提高托福听力？如何有效提高托福听力我们换个角度来谈听力，不谈语音，不谈词汇，不谈技巧，从逻辑思维这一层来分析，在单词都能听懂的情况下，如何提高理解力。我要给大家介绍的方法是语言学中的词块法（lexical chunks），运用...
幼儿园教师如何评课幼儿园教师该如何评课？ 1、评教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，分析课首先要分析教学目标。 2、评选材具体可以从以...
如何提高教师集体教学活动中的有效回应随着幼儿教育的不断改革，我们教研活动的不断研究、实践，认为在大班集体教学活动中，教师的回应对幼儿有很重要的目的和作用：一是给予肯定，鼓励幼儿再次激发幼儿回答问题的兴趣；二是...
如何实现小学语文低年级随文识字课的有效性在农村小学低年级语文教学中，由于教师自身素质参差不齐，教学媒体，辅助设备缺乏，学生家庭教育环境等诸多因素，学生识字效率较低是一个毋庸置疑的事实；而“汉字难认，汉字难学”，低年级...
有效评课的六种方法是有效评课的六种方法是要评教学目标、评教学思路、要评课堂结构、评教学手段、评教师的基本功、评教学效果。 第 一、要评教学目标 教学目标是教学的出发点和最终目的，这堂课...
教师如何评课标准教师评课共有六要素。 一、评教学基本功 教学基本功又叫教师教学的基本素质，它是由教学语言、教态、板书、教案、学科专业知识等几部分组成。评教学语言主要看：是否运用普通话...
如何提高教师提问的有效性我认为要提高课堂教学效果，就必须讲究课堂提问艺术。精心设计卓有成效的课堂提问是构建高效课堂的根本保证。目前我们的语文课堂，常常存在提问目的不明，提问逻辑不强，提问方法不...
如何提高幼儿教师培训的有效性和针对性从事幼儿教师这一行业已有26年时间，说到是否喜欢这一职业，我会毫不犹豫地说：＂非常喜欢＂，但喜欢并不一定就代表能够做好，我热爱教师这一职业，更爱每一位孩子，但这期间会产生很多困惑：比...
