[为什么不能忽略孩子的尊重需求]不要忽略孩子的尊重需求 每一十人都是一十独立的个体，每一十个体都有自尊和个性的差异。中学生正处于青春期，他们的情感开始萌动，个性初步稳定。他们涡毕获得尊重和独立，涡毕获...+阅读

现在的家庭基本上都是独生子女，这颗“独苗”自然成为了众人关注的焦点，整个家庭的明星，每一个人都“掏心窝”地想对这个孩子多付出一些爱。

苏联的一个著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“爱孩子是连母鸡都会做的。” 不可否认，人和动物之间有一些共同的需求，如都需要食物来维持身体的运转。但不同之处在于：动物父母会让孩子很早就具备能生存的行为能力，如小牛刚出生就可以站立走路，豹子两三年就可以独立捕猎，而人独立需要的时间几乎是最长的；另一方面，在精神领域上，人拥有比动物更大的提升空间。而不管是成人还是孩子，生活的幸福快乐都更需要精神食粮和心灵的成长。而现实是，大人们“不忍心”让孩子们在行为上能早日独立，于是在生活的衣食住行上给予无微不至的关注，为其安排舒舒服服的生活。与此同时，对于孩子的心灵世界和精神上的成长需求却常常视而不见，跟孩子之间的主要话题总离不开“吃得好不好，穿得暖不暖，学习行不行”。每个孩子都渴望能得到成长，而在这样的方式下，孩子行为能力和心灵都无法得到相应的提升，于是就有了很多我们看到的“低能力，没愿望，不快乐”的孩子。

今日学堂的教育宗旨是“教其心，育其身”，核心是心理行为教育。要求老师从外关注孩子的行为，从内关注孩子的心灵，从这两个角度来进行调整，让孩子能展现良好的行为，同时心境得到了提升，这点很多朋友通过班级博客了解到一班孩子在学堂通过心理行为调整改变后的各方面状态。作为学堂最小的班级，四班的孩子们目前平均年龄是八九岁。各位家长们可能会关心：对于这个年龄段的孩子，因为他们自身的思维理解能力有限，心理成熟度也不够，我们该如何更好地走进他们的心灵去发现他们最需要什么？在发现了问题之后，他们可以接受和理解什么样的语言方式？

根据学堂在小班教学的探索来看：我们不能自以为是地用成人的口气来给孩子“讲道理”，我们必须尊重孩子的心理，用适合他的方式来引导他一步步地明白。老师们经常讨论说：对于小孩子的教学更是一种精致的“艺术工作”，需要把我们习以为常的道理“翻译”成生动、活泼的故事（这样孩子才愿意聆听和吸收），还要让孩子品出故事背后的东西（这样孩子就能消化和运用）。

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