[世界上最逗的笑话是什么]兄弟.看完你不笑的话保证你是在哭 周星弛泡妞经典对白（先有心理准备..~笑死你） 一.公车站台 周星星：“小姐你踩到我脚了.“ 漂亮小妞： “没有吧，我离你那么远.“ 周星星： “我是说...+阅读
紫水晶，无论是东方或西方，都将紫色视为象征最高身份的颜色。宝石中，唯有紫水晶能发出这种高贵的紫色光芒。有人说，自然界中，最美丽的紫就是紫水晶的紫光了。 「紫水晶」一语源自希腊语的诚实，意思是「守身如玉，出淤泥而不染」。此语源，直到中世纪，都被视为是禁烟、禁酒的符号。 在今天，紫水晶则被视为是「诚实」、「纯真的爱情」的标志。 在我国古代时，朋友间赠送紫水晶石可以起到摈弃前赚，以诚相待的作用；商人佩戴它可以时来运转，财运亨通；战士戴上它则可以逢凶化吉，“百战不殆”，紫水晶还具有抵抗传染病的功效。在中国传统医药中，紫水晶的功能在镇心补肝。 不醉的意思即是面对各种场面不会迷惑，具有冷静的判断力。天然水晶曾被赋予一串极富美感的雅称，中国最古老的称法叫水玉，意谓似水之玉；也称之为水精，即水之精华；又说是＂千年之冰所化＂的千年冰；此外还称为水碧、白附、玉晶、菩萨石、放光石等。
古希腊哲学家亚里士多德也认为，水晶是由冰逐渐演变而成。 传说，在希腊的神话中，紫水晶「 Amethyst 」-阿美吉斯特，是酒神巴克斯的牺牲品，也是一个美丽少女的名字。酒神在森林中举行宴会，当大家喝得大醉时，有个过路的人说话得罪了酒神后跑掉了，于是酒神为了泄愤，就决定将第一个出现在他眼前的人类，当作他爱虎的食物。 而他第一个见到的人类就是美丽少女-阿美吉斯特。就在老虎即将扑过去的当儿，少女向神祈求，于是神就把她变成纯白的宝石。后来酒神对自己的行为感到非常后悔，便将宴会的葡萄酒倒在石头上，这颗白色的宝石立刻变成深色透明的紫色宝石。便成了紫水晶。她象征魔力、灵力，因此希腊人相信，用紫水晶制成的杯子喝酒是不会醉的。 希腊文字的 Amethustos，意思就是「喝不醉」。
在天主教中，紫水晶被称之为司教石，象征克服俗界欲望的力量，几乎所有的主教都配戴紫水晶制成的戒指。欧洲的神秘结社 -- 「玫瑰十字会」的会员，便以紫水晶象征爱、真理、热情、受难和希望。而且长期以来，认为用紫晶作的酒杯可以使喝酒的人免于失去理智。 恺撒大帝狂热于紫水晶，他派了几千个工人到乌拉尔矿山寻找。1906年俄国政府将它们出售，一些好的藏品仍旧保存在俄罗斯宝库中。另一些好的紫水晶则被印上了英格兰加冕标记。在王顶上，有一个直径6英寸的球，标志着基督高于一切。威尔士公主皇冠上有紫水晶雕件。 直到今天，罗马大教堂的主教们在盛典时还要郑重地佩戴紫水晶戒指，并在宗教典礼时用高足的紫水晶酒杯来斟酒 。 美丽的紫水晶，传说可给人幸运和智能，凭着这种奇妙的力量，可创造很多不可思议的事情 许多人都明白，地壳中所蕴藏的水晶含量相当丰富，除了享有盛名的巴西一地外，俄罗斯、马达加斯加、美国加拿大、韩国，甚至中国大陆一带，均有水晶的发现。
水晶本身是石英晶体，一如其它矿物般形成於地底，大多数在火山岩床中，且至少都经历了一万年以上的时间来形成。
求小学五年级上册语文第五单元教学反思急！
本学期，我继续担任五年一班的语文教学。一学期来，在日常的教学活动中，我较为注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。上课时我较为充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，全班交流所得及疑难问题。这样学生在学习中体验合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。但是，在教学中也有几点问题值得反思：
一、朗读指导不够到位 语文课的主要任务是全面提高学生的语文素养，而语文素养的提高学习语言最关键，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平时上课时的备课设计中缺少朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，其主要原因：缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平时忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。
二、写作指导不够充分 作文是需要老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写作起来部分孩子很困难，觉得无从下手空泛、不生动。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。 三 批注式阅读抓得不实 本学期我校提倡批注式阅读教学，其目的是提高学生的阅读能力，掌握阅读方法，提高学生的自学能力、深入理解能力，从而培养孩子们的语文素养。本学期我抓得不够实，中下等生批注得很肤浅，不够深入，在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读能力的培养。
小学语文教后随笔谁的本领大教学反思
《谁的本领大》教学反思 以成功体验激发学生的学习动机 学生学习动机的不断生成，才能让课堂成为学生这一生命主体体验成功和自我发展的主渠道.我们的课堂教学应真正激活学生的学习动机，使其身心获得愉快，和谐的发展，才能成为有效的教学活动.我在《谁的本领大》这课的教学实践中就进行了有效的尝试 一，要发展学生的主体性 关注学生成功体验的关键是要发展学生的主体性，引导学生自己去体验.发展学生的主体性，教师在课堂教学中要做到以下几点 要了解学生的学习需求.要敢于舍弃自己的＂权威＂，努力使学生处于主体地位，通过生动活泼的教学形式来调动学生的主动性，能动性.如：在课堂上让学生自主选择感兴趣的内容，是扮演嘴巴还是扮演手，满足学生审美的需要；用自己喜欢或擅长的学习方法来完成识字学习，满足学生认知活动的个性需要 要充分肯定，激励学生.鼓励学生进行创造性体验，促使其不断超越自我，增强创造能力.当学生们根据课文1-4节内容演完课本剧后，我就及时地加以肯定：＂很好.＂同时又注意激励学生：＂再请一组来试一试好吗 有没有演得更好超过他们的 ＂学习动机在宽松，和谐又富有竞争和挑战的氛围中自然生成.让学生真正得到从动机到实现的成功体验 二，注重教学的情境性 真正的体验取决于教学过程是否有生活情境性.教师要善于创设情境，其途径是多样的，有角色朗读，扮演，解决实际问题，制造，渲染气氛等 创设情境要联系学生已有的生活经验.教师要从学生了解或熟悉的人，事，物等方面去引导学生，要善于调动学生的生活积累.在这节课中，我就设置了情景，让同学联系生活经验进行角色朗读表演.这个学习过程，既丰富了学生知识的学习，又拓展了语文学习的内涵.课本剧表演让学生身临其境，得到了深刻的情感体验，对这个童话故事以及所包含的内涵有了更深的感悟，是一次极为成功的情感体验 激发学生学习动机的教学策略有待于广大教师在实践新课程的课堂教学改革中不断探索.动机是学习的不竭动力，源头不竭，学习才能真正成为学生的自我需要，成为有效学习
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