[班级中学困生该怎样辅导学习成绩才能提高的快]辅导学困生，我认为主要抓两方面，一是课堂教学，二是课后辅导。课堂教学方面，要给予学困生特别关注，提供优先参与机会。 1、课堂发言优先 多数学困生不喜欢举手发言，其实有时也是没...+阅读
浅议学困生辅导素质教育是面向全体学生的。面向全体，是指面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们共同发展。而在课堂教学中，由于学生的基础知识，基本技能、个性素质的不同，从而决定了学生的认知过程、认知结果也不相同，便形成了“好、中、差”三类学生，后者在学习中出现困难，通称为“学困生”。 作为一名有责任心的老师，最让你烦心的事可能就是学困生的辅导。刚参加工作就接收两个班，这两个班有一个共同的地方就是学困生太多，有一段时间我自己也非常苦恼，经常怨天尤人。为什么自己所带的班会有这么多学困生。造成学困生学习困难的因素是多方面的，有学生自身的因素，也有外在的因素，外在的因素如家长、老师等。正因为造成学困生学习困难的原因是复杂的，因此要改变这样的状况，需要家长、老师、学生等多方面的配合。下面我仅从教师这方面谈谈如何辅导学困生。辅导学困生首先要分清学困生的类型，我觉得主要有以下几种。
1、不想学。他们缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正。
2、不会学。有些学困生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良学习习惯的影响。
3、不是有效的学。有的学困生想学习，有争取不断进步的愿望，也愿意在实际行动上加倍付出努力，但只要一学习，这样或那样的想法就充斥着他们的大脑，无法真正投入到有效的学习中。这三类学困生通过家庭、学校的配合、协作，通过老师的耐心辅导是能取得进步的。还有一类学生，缺乏某些学习应具备的能力，我称为——
4、不能学。 确定了他们属于哪种类型，辅导时才能有的放矢。辅导学困生，我认为首先要尊重他们。学困生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很低的学习积极性，使学困生困上加困。因此，我对学困生首要的工作是尊重他们。
1、和学困生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜它们的人，才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
2、多宽容学困生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，学困生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在学困生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启学困生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。 其次，激起学困生的学习兴趣。当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣。在教学中我是这样做的：
1、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的情境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，激起他们的学习兴趣。
2、联系实际，重视课堂的教学，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，调动他们的学习兴趣。
3、在教学中引导学生寻找生活中的问题，既可积累知识，更是培养学困生学习兴趣的最佳途径。
4、善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游，积极地去挖掘学困生身上的闪光点，使其特长得以充分发挥与展示。这样，学困生就会在学习中享受到成功和收获的快乐，于是积极地参加“教与学”的各项活动，
5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对学困生合理定标，分层分组，加强辅导。平时布置作业、考查区别对待。最后，加强针对性辅导。俗话说：“一把钥匙开一把锁。”在具体的指导过程中，我们要具体分析情况后分别对待。这就是我一年来对学困生辅导工作的一点体会。
如何辅导学困生的方法总结
一个班级的学习状态不仅取决于优生所占百分率的多少，更重要的是班级中的学困生人数的多少。正如木桶理论所言，一个木桶能装水的最大容量不是取决于最长的一块木板，而是由最短的木板决定的。如果教学一个两极分化很严重的班级，教师会越来越痛苦。因此，关注学困生的辅导势在必行。现将自己平时的感受和从教育、教学杂志中学到的方法总结如下： 第
一、进行情感投资物质奖励。对于学困生，首先在生活和学习上要关心他们，平时多和他们交流，聊聊他们感兴趣的事，谈谈他们的家庭情况，因为我认为教师的爱会激起学生的爱，乐意听教师的教导和上好该教师所教的课程。每年的圣诞节，我都会给学困生和进步的学生买礼物，今年的圣诞节我给四班的学生每人一根棒棒糖，同时也告诉他们以后的几个月我们仍需要继续共同努力，争取中考有好成绩。他们听了都很高兴，而且第二天的默写也很理想。 第
二、因人而异，对症下药，做到一把钥匙开一把锁。作业要面批，要有针对性，每次考试复习前夕，我们都会做大量的练习。我一般都会采取面批的形式，就是在他们做题时，及时下位检查，进行个别辅导，及时获得他们的学习信息，然后课外辅导时，就可以对症下药，同时也要注重学困生的潜力，使之在课堂上有自我表现和争取成功的机会，以此树立学困生的上进心和自信心。 第
三、同伴互助也很重要，每个班我都有五个课代表，他们对我辅导学困生的工作帮助很大。英语默写每天都有，不过关的同学要及时进行第二次过关。但是老师的精力和时间是有限的，这时候，课代表的作用就显现出来了。我把不过关的同学分配到每个课代表手中，让他们利用课余时间到课代表前过关。刚开始的时候，我手把手指导课代表的工作，时间长了，他们的工作能力增强了，成了我的好助手。当然，我对课代表也进行物质和精神奖励，激发他们的工作积极性。对学困生的辅导是一个复杂的过程，最根本的就是不要歧视他们，老师要有耐心，心平气和，看到他们的长处和进步要适当的激励评价，这样对学困生的教育辅导才有显著效果
浅谈如何辅导学困生
吉阳镇中心学校 董赛兰 在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。造成学生学习困难的因素很多：有的是学生自身的因素，也有外界的因素，在家长方面，有的家长对子女百依百顺、过分溺爱，有的养而不教，放任自流，只解决孩子生活上的问题，对学习不闻不问。有的家长采用棍棒教育。孩子不学习就打。其次是家长过高或过低的期望，单一不当的家庭教育方式是造成学生学习困难的因素之一。因此要改变这样的状况，需要家长、老师、学生等多方面的配合，在此，我仅从教师这方面谈谈如何辅导学困生。
一、辅导学困生首先要分清学困生的类型，我觉得主要有以下几种： 1） 不想学
他们缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正。
2） 不会学有些“学困生”花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。
在学习方法上，有的学困生学习毫无计划；有的学困生对知识不求甚解，死记硬背。有的学困生不能形成知识结构，这样的学生往往每天的作业表现还可以，但一到单元测验、综合考试就不行了， 有的孩子看起来学习时间很长，但没有效率，这是由不良的学习习惯造成的。例如：有的学困生一边写作业一边玩橡皮、铅笔，一边看电视一边做作业，或者一边学习一边吃喝；……这些小动作已经成了他们的不良习惯，这自然会降低他们的学习效率，影响学习成绩。
3）不是有效的学
有的学困生由于过去的学习经历中的惨痛的失败体验，或与其他同学之间的差距，使自己背上沉重的思想包袱，增加巨大的心理压力， 这三类学困生通过家庭、学校的配合、协作，通过老师的耐心辅导是能得到提高、取得进步的。
辅导学困生，我认为主要抓两方面，一是课堂教学，二是课后辅导。课堂教学方面，要给予学困生特别关注，提供优先参与机会。
1、课堂发言优先
多数学困生不喜欢举手发言，其实有时也是没有机会轮到他们发言，久而久之，对上课所学的内容毫无兴趣，成为课堂学习的陪客。我在课堂教学中非常重视让学困生发言，比如：新课一开始复习旧知时的发言机会，例题讲完后巩固练习是的发言机会以及复习课上的发言机会，我都会优先留给学困生。开始他们不举手或很少举手，回答时吞吞吐吐，声音很低，但坚持一段时间后，他们就逐渐会比较自觉地举手，只要他们会一般就会举手，而且发言时越来越爽快，声音也越来越响亮。
2、课堂板演优先
学困生一般都会害怕到黑板上板演。而我在课堂教学中，就要偏偏选一些学困生到黑板上板演。选简单的让他们练一练基本题。作对时并及时表扬，让他们有成就感。使他们树立信心，助于他们对知识的准确把握。
3、巡视指导优先
当学生独立课堂练习时，我巡视的主要对象就是那些学困生。发现他们写错字时并及时纠正：发现语法上的错误就当堂讲解，帮助学困生当堂掌握知识。除了课堂教学中给予学困生优先参与机会外，还要进行适当的课外辅导。 二、激发兴趣。
教师的教学水平是决定学生学习质量的重要因素，因此教师应努力、不断提高自身的业务水平。根据小学生的特点，教材的内容，选择适当的教学方法，优化课堂教学。努力提高课堂四十分钟的教学效益，这样可以防止或避免学困生的再度出现。理想的教学方法能引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，能调动学生的学习积极性，促进自主合作探索学习。在教学上： 1、应让学生有足够的时间动口、动手、动脑的学习活动，教师应为精讲才能达到这一条件2、当堂反馈及时矫正学习信息，特别是学困生的学习信息。3、教学应面向全体学生在课堂上应注重学困生的潜力，使之在课堂上有自我表现或争取成功的机会。
相信，只要课内外相结合，这些学困生在学习方面一定会有所进步。
如何提高学困生的学习兴趣进展情况
伴随着新课程改革的东风，素质教育又跃上了一个新的平台。一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子的理念日益深入人心。教好每一个学生是教师应尽的职责，所以我们必须面向全体学生，使每一个学生都得到全面发展。但是由于先天或后天等多方面的原因，人与人之间存在差异性，普遍存在着一定数量的学困生。我认为学困生问题，是我们每个教师颇感棘手的问题。呢？
1、首先对学困生的情况要进行分析，做好学困生的思想工作，使他们提高学习兴趣。 我认为学困生的造成是由各方面的因素引起的。比如有些学生总认为自己学习成绩不好，建立不起学习的信心，对学习不感兴趣。像我班的贾世林、贾徐、李冰、郭元振、姚子涵等同学；有些学生天生聪明，但懒字当头。像刘源同学上课回答老师提问的问题是出口成章，但有很多字不会写，所以会说不会写。；还有班里后来转来的钱强、李亚琦、贾金柱、王春龙等几个学生学习基础差，没有努力学习的习惯。还有像李振宇、贾世林、等同学娇生惯养，在家像个小皇帝。在学习上不知努力。
2、对各类学生要采用不同的教育方法。
（1）、针对不同的情况，要用不同的教育方法，对症下药。对基础差的学生进行各方面的鼓励，从基础知识补起，使他们建立学习信心，发扬蚂蚁啃骨头的精神。并对他们的成绩及时肯定表扬。如李冰同学，经过用不同的方法多次进行鼓励教育，结果发现用不同的教育方法会受到了不同的效果。如李冰同学现在虽然他背书赶不上其他同学，但是他非常认真努力，由原来一课书也不会背，到慢慢的基本能按要求背诵课文了。贾世林同学通过老师从各方面进行鼓励表扬，现在能坚持完成作业了。
（2）、我认为，对于学困生要关爱、帮助，做到少批评，多鼓励。多发现他们的闪光点。如有些学生很热爱劳动；有些学生爱做好事；还有各方面的特长等等。这就需要教师要多和他们谈心，找到优点，让爱温暖他们的心，让他们建立起学习的信心。如郭元振、谷源强等同学不爱学习，但爱劳动、爱帮助同学。针对这种情况，我就主动找他们谈心，对他们进行表扬，鼓励他们学习也要如此。结果他们信心十足，他们能从字的书写开始，现在他们能坚持认真地完成作业了。
（2）、对学困生要进行耐心的辅导。上课对他们多提问，下课多辅导、多鼓励。充分利用时间，对他们进行补习。逐渐和他们交朋友，缩短距离。使他们消除各方面的恐惧感。大胆思考探索。
（3）、经常与家长联系。通过召开家长会，定期进行家访，利用多种形式与家长互通学生在校的思想、学习等各方面的表现。和家长齐抓共管，这样以来，才能取得了家长的支持，共同对学生进行教育。 总之，一份付出一份收获，一份爱心一份回报。要以六个心来转化学困生：即了解学生，赋予爱心；创造机会，给予信心；奉献真诚，主动关心；平等相等，成为知心；改变厌学，形成热心；正面教育，投入耐心。让学生提高学习信心，掌握学习方法。
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